Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Trung học cơ sở huyện Mộ Đức tỉnh Quảng Ngãi đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
MỞ ĐẦU
Trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, nguồn lực con người có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu với mục tiêu nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức công dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.
Trong những năm qua, các trường THCS huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi đã tích cực chủ động bồi dưỡng giáo viên, góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên đa số có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, năng lực chuyên môn nghiệp vụ đạt và đạt trên chuẩn đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo phần nào đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay theo Thông tư số 20/2018/TT – Bộ GDĐT về quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông và Luật giáo dục 2019. Tuy nhiên, hoạt động bồi dưỡng giáo viên vẫn còn một số hạn chế như việc xác định phương pháp, hình thức chưa phù hợp; Một số giáo viên chưa nhận thức được vai trò của hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chính vì thế, chất lượng giáo viên chưa đồng đều, một số chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Trung học cơ sở huyện Mộ Đức tỉnh Quảng Ngãi đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay” để nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về công tác bồi dưỡng giáo viên Trung học cơ sở, phân tích thực tiễn công tác bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Công tác bồi dưỡng giáo viên phổ thông.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
4.2. Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi.
4.3. Đề xuất các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
5. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
Địa bàn nghiên cứu tại 12 trường THCS và 01 trường TH&THCS trên địa bàn huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi (Trường THCS Nam Đàn, THCS Đức Lân, THCS Đức Phong, THCS Đức Lợi, THCS Đức Thắng, THCS Đức Hòa, THCS Đức Phú, THCS Đức Hiệp, THCS Nguyễn Trãi, THCS Minh Thạnh, THCS Nguyễn Bá Loan, THCS Minh Thạnh, TH & THCS Bắc Phong)
Nghiên cứu, khảo sát, điều tra thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên qua các năm học 2019-2020; 2020-2021; 2021-2022 của bậc trung học cơ sở huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi.
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3. Phương pháp thống kê toán học
Ngoài phần mở đầu, kết luận. Luận văn gồm 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay;
Chương 2. Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi;
Chương 3. Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
CHƯƠNG 1
GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
Bồi dưỡng là quá trình nhằm bổ sung tri thức, kỹ năng, để nâng cao trình độ trong lĩnh vực hoạt động chuyên môn nào đó mà người ta đã có một trình độ chuyên môn nhất định.
Bồi dưỡng trong giáo dục và đào tạo được hiểu là một hoạt động phi chính quy, bồi dưỡng với bản chất là một con đường đào tạo và người được bồi dưỡng của chương trình bồi dưỡng được hiểu là những người đang công tác tại các trường học hay các cơ quan giáo dục. Là quá trình tác động của chủ thể giáo dục đến đối tượng được giáo dục, làm cho đối tượng được bồi dưỡng nhằm tăng thêm năng lực, phẩm chất theo một chiều hướng ngày càng hoàn thiện hơn. Công tác bồi dưỡng được thực hiện trên nền tảng các lĩnh vực đã được đào tạo cơ bản từ trước. Bồi dưỡng là một hoạt động có chủ đích nhằm bổ sung tri thức, kỹ năng, để nâng cao phẩm chất và năng lực cho giáo viên theo yêu cầu của đổi mới giáo dục.
Trong phạm vi luận văn, bồi dưỡng giáo viên THCS là hoạt động nhằm bổ sung, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và tư tưởng chính trị cho giáo viên để giúp họ cập nhật, trang bị thêm và trang bị mới những kiến thức, kĩ năng và thái độ, có thêm những năng lực, phẩm chất thích ứng và đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trước những yêu cầu đổi mới.
Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THCS thực hiện đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay là quá trình chủ thể quản lý thực hiện các chức năng lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra để tác động đến công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm bổ sung, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và tư tưởng chính trị cho giáo viên một cách thường xuyên để giúp họ cập nhật, trang bị thêm và trang bị mới những kiến thức, kĩ năng và thái độ, có thêm những năng lực, phẩm chất nhà giáo để thực hiện các yêu cầu đặt ra đối với cấp THCS
1.3. Đổi mới giáo dục hiện nay và những yêu cầu đặt ra đối với giáo viên THCS
1.4. Lý luận về công tác bồi dưỡng giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Xuất phát từ nội dung chương trình GDPT 2018, mục tiêu bồi dưỡng giáo viên THCS thực hiện Chương trình GDPT 2018 cần phải cung cấp, trang bị, bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ năng, phương pháp thực hiện nhiệm vụ giáo dục cho GVTHCS nhằm thực hiện có hiệu quả Chương trình GDPT 2018 đề ra.
1. Bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ đối với cấp trung học cơ sở
2. Bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục trung học cơ sở theo từng năm học.
3. Bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm nhằm phát triển phẩm chất, năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm.
Phương pháp bồi dưỡng giáo viên là phương pháp bồi dưỡng cho người đã có nghiệp vụ sư phạm nên phương pháp đòi hỏi phải phù hợp, linh động và chủ yếu là phương pháp tự nghiên cứu và tự học trên cơ sở dựa vào các phương tiện thông tin đại chúng cũng như ứng dụng những tiến bộ của khoa học công nghệ trong thời kì 4.0 trong công tác bồi dưỡng.
Thứ nhất: Bồi dưỡng tập trung qua các khoá bồi dưỡng, lớp học, lớp tập huấn
Thứ hai: Hình thức bồi dưỡng thông qua tổ chức hội thảo.
Thứ ba: Hình thức sinh hoạt bồi dưỡng trong phạm vi tại các cơ sở giáo dục thông qua sinh hoạt nhóm, dự giờ, semina, sinh hoạt tổ bộ môn tại cơ sở nhằm thảo luận, trao đổi, chia sẻ thông tin, kiến thức kinh nghiệm
Thứ tư: Bồi dưỡng theo hình thức học tập từ xa.
Đánh giá, kiểm tra là thành tố quan trọng của quá trình bồi dưỡng, biết được kết quả học tập của học viên, những điểm yếu, điểm mạnh trong quá trình bồi dưỡng. Đánh giá cả quá trình bồi dưỡng, đánh giá thường xuyên, liên tục diễn ra trong quá trình bồi dưỡng. Thông qua đánh giá nhận được sự phản hồi kịp thời nhằm chỉ ra được những trở ngại để điều chỉnh và cải tiến hoạt động bồi dưỡng.
Cần xây dựng kế hoạch, lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá phù hợp. Xây dựng thang đánh giá rõ ràng.
Đánh giá kết quả bồi dưỡng phải đảm bảo tính khách quan, chính xác và phản ánh đúng thực trạng bồi dưỡng và nâng cao vai trò tự bồi dưỡng cả nhà giáo.
Trong quá trình kiểm tra đánh giá cũng cần đa dạng hóa hình thức và phương pháp kiểm tra; chú ý kiểm tra đánh giá thường xuyên trong suốt quá trình bồi dưỡng..
Điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, thời gian, địa điểm, nguồn tài chính, lực lượng tham gia cần phải được chuẩn bị chu đáo và bố trí hợp lý.
Xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng giáo viên một cách đồng bộ xuyên suốt từ Sở Giáo dục và Đào tạo đến Phòng Giáo dục và Đào tạo, các cơ sở giáo dục, các tổ chuyên môn và từng mỗi gáo viên.
Phòng Giáo dục và Đào tạo thành lập được Ban Chỉ đạo cũng như Ban Tổ chức các lớp bồi dưỡng. Tạo dựng được đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán để hỗ trợ, tư vấn cho giáo viên trong toàn huyện phát triển phẩm chất, năng lực chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn nghề nghiệp.
Về điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, công nghệ thông tin và truyền thông
Đối với hoạt động bồi dưỡng theo hình thức tập trung, có báo cáo viên dành cho số đông GV thực hiện tại địa điểm do Phòng GD&ĐT tổ chức
Nhằm tạo điều kiện cho công tác bồi dưỡng giáo viên theo hình thức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo cụm trường cũng cần có phòng sinh hoạt chuyên môn với các điều kiện cần thiết để đáp ứng yêu cầu trao đổi chuyên môn của GV.
Cung cấp đầy đủ tài liệu học tập, đường truyền mạng Internet cũng như thiết bị dạy học vì vậy phòng giáo dục tham mưu UBND huyện bổ sung kinh phí mua sắm trang bị, tài liệu học tập, bồi dưỡng cũng như trang thiết bị cho các trường học.
Đảm bảo kinh phí cho công tác bồi dưỡng giáo viên
1.5. Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
- 1.5.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng giáo viên THCS
- 1.5.2. Quản lý công tác tổ chức thực hiện quá trình bồi dưỡng giáo viên THCS
- 1.5.3. Quản lý các điều kiện đảm bảo công tác bồi dưỡng giáo viên THCS
- 1.5.4. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng giáo viên THCS
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỘ ĐỨC, TỈNH
QUẢNG NGÃI
2.1. Khái quát quá trình khảo sát
2.2. Tình hình kinh tế- xã hội và giáo dục đào tạo huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi
2.3. Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi
F:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Trung học cơ sở huyện Mộ Đức tỉnh Quảng Ngãi đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
