Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
MỞ ĐẦU
1. Lý do lựa chọn đề tài
Theo Điều lệ trường mầm non, tổ chuyên môn là bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ chức, quản lý của nhà trường, là nơi trực tiếp thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Hoạt động tổ chuyên môn là yêu cầu bắt buộc và hết sức cần thiết trong mỗi nhà trường. Do đó, để hoạt động tổ chuyên môn diễn ra suôn sẻ, hiệu quả, ngày càng tiến bộ, các trường cần thực hiện quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn.
Trong những năm qua, hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đã được được nhiều kết quả đáng mừng. Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới giáo dục ở tất cả các khía cạnh như mục tiêu; nội dung; hình thức tổ chức chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ; phương pháp tổ chức chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, đặc biệt là kiểm tra, đánh giá trẻ, hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non này đã bộc lộ những hạn chế nhất định. Nguyên nhân chủ yếu là do việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường này chưa thực sự hiệu quả, Hiệu trưởng các trường chủ yếu quản lý theo kinh nghiệm mà chưa theo cơ sở khoa học vững chắc. Do đó, việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường chưa phát huy hết năng lực, chuyên môn của đội ngũ GV, nhất là việc nâng cao chất lượng chuyên môn của các trường, từ đó ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của GV và trẻ.
Xuất phát từ lý do trên, tác giả quyết định chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay” làm đề tài nghiên cứu Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục.
2. Mục Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn hoạt động quản lý tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu của bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
3.2. Phạm vi nghiên cứu
– Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng.
– Địa bàn nghiên cứu: 04/08 trường mầm non công lập quận Sơn Trà.
04 trường mầm non công lập gồm: trường Mầm Non Rạng Đông, trường Mầm Non Hoàng Yến, trường Mầm Non Hoàng Anh và trường Mầm Non Vành Khuyên.
– Đối tượng khảo sát
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và GV của 04/08 trường mầm non quận Sơn Trà.
4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Luận văn sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, phân tích các dữ liệu, những tài liệu trong sách báo, các công trình nghiên cứu khoa học, luật giáo dục, tham khảo các văn bản về quản lý hoạt động tổ chuyên môn nói chung và quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non nói riêng.
4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Luận văn sử dụng phương pháp điều tra, quan sát, tổng kết kinh nghiệm, phỏng vấn hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non tại quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
4.3. Phương pháp xử lý số liệu thực tiễn
Luận văn sử dụng phương pháp toán thống kê toán trong việc xử lý những số liệu điều tra, khảo sát và từ đó đúc ra những kết luận chính xác.
5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
5.1 Ý nghĩa khoa học
Luận văn góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
5.2. Ý nghĩa thực tiễn
Luận văn là cơ sở để hiệu trưởng và ban giám hiệu các trường mầm non Quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng biết được thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay; từ đó có thể áp dụng các biện pháp để nâng cao hiệu quả của công tác quản lý này.
Luận văn sau khi hoàn thành có thể trở thành tài liệu tham khảo cho các nghiên cứu liên quan đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn nói chung và quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non nói riêng.
6. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Khuyến nghị, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, luận văn có cấu trúc 3 chương đó là:
Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non Quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non Quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Quản lý
Quản lý là hoạt động có ý thức của con người nhằm phối hợp hành động của một nhóm hay một cộng đồng người để đạt được các mục tiêu đề ra một cách hiệu quả nhất.
1.2.2. Quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục có thể được hiểu là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý (hiệu trưởng, cán bộ quản lý) đến tập thể GV, nhân viên, tập thể học sinh, cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu giáo dục của nhà trường đề ra.
1.2.3. Hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non
Hoạt động tổ chuyên môn trong trường mầm non là tổng hợp các hoạt động của GV, nhân viên để thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non.
1.2.4. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn
Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại các trường mầm non là sự tác động có định hướng của nhà quản lý trường mầm non thông qua lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đến hoạt động tổ chuyên môn nhằm khai thác và sử dụng có hiệu quả các tiềm năng và cơ hội của cán bộ GV nhằm đạt được mục tiêu nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường mầm non.
1.3. Lý luận về hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
1.3.1. Yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay
Yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay gồm đổi mới nội dung giáo dục mầm non; đổi mới phương pháp giáo dục mầm non và đổi mới đánh giá sự phát triển của trẻ.
1.3.2. Vai trò của tổ chuyên môn ở các trường mầm non
Tổ chuyên môn đóng vai trò quan trọng trong cơ cấu tổ chức của nhà trường; giúp hiệu trưởng trong việc điều hành các hoạt động liên quan đến nghiệp vụ sư phạm.
Tổ chuyên môn ở trường mầm non thực hiện mọi chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước, Bộ, Sở, địa phương về giáo dục. Tổ chuyên môn đóng vai trò trực tiếp trong quá trình chỉ đạo đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động, từ đó góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường.
Tổ chuyên môn có nhiều điểm giống với công tác “đội” trong các tổ chức khác và là cơ sở để xây dựng tổ chuyên môn theo hướng đội công tác. Việc hình thành các tổ chuyên môn quyết định đến sự thành công của các nhà trường.
1.3.3. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn ở các trường mầm non
– Căn cứ kế hoạch của nhà trường, xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình giáo dục mầm non
– Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em;
– Quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
– Tham gia đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non; tham gia đánh giá, xếp loại nhân viên theo quy định.
– Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau để phát triển năng lực chuyên môn.
1.4. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
1.4.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tháng, năm học
– Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn về cách xây dựng kế hoạch, các thể thức văn bản, nội dung trong xây dựng kế hoạch;
– Chuẩn hóa các biểu mẫu xây dựng kế hoạch;
– Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn phối hợp cùng Hiệu trưởng triển khai, giám sát nhiệm vụ năm học trong từng lĩnh vực hoạt động của GV trong tổ.
– Đánh giá bản kế hoạch được xây dựng xem có phù hợp, khả thi, sát với mục tiêu chung cũng như điều kiện thực tế của địa phương, trường, lớp;
– Ký duyệt kế hoạch và ban hành, phổ biến rộng rãi trong nội bộ tổ chuyên môn.
1.4.2. Quản lý việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
– Tiến hành khảo sát nhu cầu cần bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho các thành viên trong tổ;
– Chỉ đạo tổ trưởng tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho các thành viên trong tổ;
– Phân công GV lâu năm, có chuyên môn vững bồi dưỡng GV mới và GV hạn chế chuyên môn;
1.4.3. Quản lý việc sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường
– Thành lập ban kiểm tra, theo dõi việc sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên;
– Xây dựng kế hoạch sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
– Xây dựng kế hoạch bảo dưỡng, sửa chữa, bổ sung các tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục;
– Khuyến khích các GV thường xuyên sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục trong quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.
1.4.4. Quản lý việc tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; tham gia đánh giá, xếp loại nhân viên theo quy định
– Xây dựng kế hoạch đánh giá, xếp loại GV, nhân viên theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non;
– Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại GV, nhân viên theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non phù hợp với đặc thù của từng trường;
– Phổ biến rộng rãi các tiêu chí đánh giá, xếp loại GV, nhân viên để mọi người nắm được, thực hiện.
1.4.5. Quản lý việc thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ
– Xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn 02 tháng/lần;
– Khuyến khích các GV tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn;
– Kiểm tra chuyên đề của tất cả các GV;
– Tiến hành thao giảng, dự giờ, chuyên đề, thanh tra, kiểm tra thường xuyên các GV trong tổ để nâng cao chuyên môn cho các GV.
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
1.5.1. Các quan điểm chỉ đạo xây dựng và phát triển giáo dục mầm non
1.5.2. Chương trình giáo dục mầm non
1.5.3. Điều kiện kinh tế, xã hội của địa phương
1.5.4. Trình độ, nhận thức của cán bộ quản lý các trường
1.5.5. Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ GV
1.5.6. Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN SƠN TRÀ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
HIỆN NAY
2.1. Khái quát quá trình điều tra khảo sát thực trạng
2.1.1. Mục tiêu khảo sát
2.1.2. Đối tượng khảo sát
2.1.3. Nội dung khảo sát
2.1.4. Phương pháp khảo sát
2.1.5. Xử lý kết quả khảo sát
2.2. Khái quát về đặc điểm kinh tế, văn hóa – xã hội và giáo dục đào tạo của quận Sơn Trà
2.2.1. Điều kiện tự nhiên
2.2.2. Tình hình phát triển kinh tế – xã hội
2.2.3. Tình hình giáo dục và đào tạo
2.3. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng của hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận Sơn Trà
Kết quả khảo sát cho thấy, trong số 150 CBQL, GV được khảo sát, không có CBQL, GV nào đánh giá hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận Sơn Trà không quan trọng; 33,66% CBQL, GV đánh giá hoạt động này rất quan trọng và 42,67% CBQL, GV đánh giá hoạt động này quan trọng. Tuy nhiên, vẫn còn khoảng 22,67% CBQL, GV cho rằng hoạt động này ít quan trọng.
2.3.2. Thực trạng thực hiện các nhiệm vụ của tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận Sơn Trà hiện nay
Điểm trung bình mà CBQL, GV các trường mầm non quận Sơn Trà đánh giá về mức độ thực hiện các nhiệm vụ của tổ chuyên môn tại các trường này là 4,02 điểm, điểm số ở mức khá. Theo đó, tất cả các nhiệm vụ của tổ chuyên môn tại các trường mầm non của quận đều được đánh giá ở mức khá với ĐTB từ 3,82 điểm đến 4,20 điểm.
D:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\LOP DA NANG 1\Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay\TOM TAT
