Quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
1. Tính cấp thiết của đề tài
Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đòi hỏi một lực lượng lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật vững vàng, đặc biệt là đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề. Nhu cầu về học nghề của thanh niên ngày càng tăng. Dạy nghề Việt Nam đang chuyển mạnh từ đào tạo chủ yếu “Cung” sang đào tạo theo “Cầu” của doanh nghiệp, thị trường lao động trong nước đồng thời tăng sức cạnh tranh trên thị trường lao động quốc tế, đáp ứng được yêu cầu hội nhập. Phương tiện dạy học (PTDH) là một trong những điều kiện quan trọng để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học góp phần thực hiện thành công mục tiêu đổi mới giáo dục.
Trong những năm gần đây, Trường Cao đẳng (CĐ) Y tế Phú Yên đã được sự quan tâm của UBND tỉnh, Sở Y tế, các cơ quan ban ngành nên đã đạt được những kết quả đáng kể trong việc đầu tư PTDH để thực hiện tốt nhiệm vụ của Trường. Tuy đã có nhiều cố gắng và đã tạo ra sự chuyển biến, nhưng nhìn chung PTDH trong nhà trường vẫn còn thiếu, nhiều thiết bị dạy học chuyên ngành có chất lượng không đảm bảo và không đủ để tổ chức thực hành.
Vì vậy nhà trường cần phải tìm ra được những biện pháp quản lý thích hợp nhằm phát triển PTDH – nhân tố quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường.
Việc nghiên cứu để đề ra các biện pháp quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên là cần thiết và cấp bách. Đó cũng là lý do của việc chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay”.
2. Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý phương tiện dạy học tại Trường CĐ Y tế Phú Yên, đề xuất các biện pháp quản lý PTDH nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở Trường CĐ Y tế Phú Yên.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên.
4. Giả thuyết khoa học
Công tác quản lý PTDH ở Trường CĐ Y tế Phú Yên trong bối cảnh đổi mới đào tạo còn khá nhiều bất cập, hạn chế. Nếu xác lập được cơ sở lý luận và đánh giá đúng thực trạng của công tác quản lý PTDH thì sẽ đề xuất được các biện pháp quản lý PTDH góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của quản lý PTDH ở Trường CĐ Y tế Phú Yên.
5.2. Khảo sát, phân tích thực trạng quản lý PTDH ở Trường CĐ Y tế Phú Yên.
5.3. Đề xuất biện pháp quản lý quản lý PTDH ở Trường CĐ Y tế Phú Yên.
6. Phương pháp nghiên cứu`
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.3. Phương pháp thống kê toán học
7. Những đóng góp của luận văn
7.1. Đóng góp về mặt lý luận
Hệ thống hóa cơ sở lý luận về công tác quản lý PTDH ở Trường CĐ Y tế Phú Yên.
7.2. Đóng góp về mặt thực tiễn
Phân tích, đánh giá được thực trạng về phương tiện dạy học và công tác quản lý PTDH ở Trường CĐ Y tế Phú Yên.
Xác lập được một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý PTDH , góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ở Trường CĐ Y tế Phú Yên.
Đề xuất các khuyến nghị cần thiết cho các ngành, các cấp có liên quan.
8. Bố cục của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, nội dung chính của luận văn gồm ba chương:
+ Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
+ Chương 2: Thực trạng quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
+ Chương 3: Biện pháp quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
CHƯƠNG 1.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Nghiên cứu ở trong nước
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Quản lý
Quản lý là quá trình tác động có chủ đích của chủ thể quản lý đến đối tượng và khách thể quản lý trong môi trường nhất định nhằm đạt mục tiêu đề ra bằng cách vận dụng các hoạt động (chức năng) kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra.
1.2.2. Phương tiện dạy học
1.2.2.1. Khái niệm về phương tiện
Phương tiện là cách thức dùng để đạt mục đích
1.2.2.2. Khái niệm phương tiện dạy học
Phương tiện dạy học là học liệu bao gồm giáo trình, tài liệu tham khảo, trang web, phần mềm CNTT và các thiết bị dạy học.
1.2.3. Quản lý phương tiện dạy học
Quản lý PTDH là tác động có mục đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý để mua sắm, trang bị, bảo quản và tổ chức sử dụng có hiệu quả các PTDH trên cơ sở thực hiện bốn chức năng quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục toàn diện trong nhà trường.
1.3. Phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế trước bối cảnh đổi mới
1.3.1. Tầm quan trọng của phương tiện dạy học đối với chất lượng đào tạo ở Trường Cao đẳng Y tế
1.3.2. Phân loại phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế
* Phân loại căn cứ hình thức tồn tại của đối tượng
* Phân loại theo nguồn gốc, xuất xứ hay giá trị
* Phân loại theo hình thức sử dụng
1.3.3. Yêu cầu về phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế trước bối cảnh đổi mới
1.3.3.1. Yêu cầu về số lượng
1.3.3.1. Yêu cầu về chất lượng
1.3.3.1. Yêu cầu về sử dụng, bảo quản phương tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo
1.4. Nội dung quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế
1.4.1. Tầm quan trọng, yêu cầu, nguyên tắc quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế
1.4.1.1. Tầm quan trọng của quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế
1.4.1.2. Các yêu cầu trong công tác quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế
1.4.1.3. Các nguyên tắc quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế
1.4.2. Quyền hạn và trách nhiệm của Hiệu trưởng trong quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế
1.4.2.1. Quyền hạn của Hiệu trưởng trong quản lý PTDH
1.4.2.2. Nghĩa vụ của Hiệu trưởng trong quản lý TBDH
1.4.3. Nội dung quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế
1.4.3.1. Chức năng quản lý phương tiện dạy học ở Trường CĐ Y tế
– Lập kế hoạch quản lý PTDH;
– Tổ chức và chỉ đạo công tác quản lý PTDH ;
– Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý PTDH;
1.4.3.2. Nội dung quản lý phương tiện dạy học ở Trường CĐ Y tế
(1) Quản lý việc xây dựng kế hoạch mua sắm và trang bị PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế;
(2) Quản lý việc sử dụng PTDH ở Trường CĐ Y tế;
(3) Quản lý công tác bảo quản, sửa chữa PTDH;
(4) Quản lý về kiểm kê, thanh lý PTDH ở Trường CĐ Y tế;
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế
1.5.1. Các yếu tố khách quan
1.5.2. Các yếu tố chủ quan
Tiểu kết Chương 1
Trong Chương 1, luận văn dã trình bày khái quát tổng quan vấn đề nghiên cứu về “công tác quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay” của một số nhà khoa học, nhà quản lý tiêu biểu ngoài nước và trong nước; hệ thống hóa cơ sở lý luận về “công tác quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay” và các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế.
CHƯƠNG 2.
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ PHÚ YÊN
2.1. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng
2.1.1. Mục đích khảo sát
Mục đích của khảo sát là tìm hiểu, phân tích và đánh giá thực trạng PTDH, quản lý PTDH và các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý PTDH tại Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
2.1.2. Đối tượng khảo sát
Cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên của các phòng, ban, bộ môn và sinh viên của Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên.
2.1.3. Nội dung và thời điểm khảo sát
Nội dung: Thực trạng PTDH, quản lý PTDH,các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý PTDH tại Trường CĐ Y tế Phú Yên.
Thời điểm: Từ Tháng 8/2020 đến Tháng 10/2020.
2.1.4. Phương pháp khảo sát
2.1.4.1. Phương pháp khảo sát bằng phiếu hỏi
2.1.4.1. Phương pháp phỏng vấn
2.1.5 Xử lý kết quả khảo sát
* Xử lý Phiếu hỏi ý kiến trên SPSS.
2.2. Khái quát về Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
2.2.1. Quá trình hình thành và phát triển Trường
2.2.2. Chức năng, nhiệm vụ của Trường
Chức năng, nhiệm vụ của Trường được quy định trong Quy chế tổ chức hoạt động Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên ban hành kèm theo quyết định số 530/QĐ-UBND ngày 01 tháng 4 năm 2014 của Chủ tịch UBND tỉnh Phú Yên và các quy định pháp luật hiện hành.
2.2.2.1. Chức năng
2.2.2.1. Nhiệm vụ
2.2.3. Quy mô, định hướng phát triển các ngành nghề đào tạo của Trường
2.2.4. Cơ cấu tổ chức và đội ngũ cán bộ, giảng viên của nhà trường
2.2.4.1. Cơ cấu tổ chức
2.2.4.2. Đội ngũ
2.2.5. Hệ thống phương tiện dạy học của nhà trường
Hiện tại, nhà trường PTDH của nhà trường về cơ bản đáp ứng yêu cầu phục vụ cho công tác giảng dạy và phục vụ đào tạo.
2.3. Thực trạng phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
2.3.1. Thực trạng về phương tiện dạy học
2.3.1.1. Về số lượng, chủng loại
Đánh giá chung về số lượng, chủng loại PTDH đáp ứng ở mức 2 (X=2,12). Trong số 13 chủng loại được liệt kê, chỉ duy nhất thiết bị chuyên dùng cho phòng thí nghiệm, thực hành của các khoa, bộ môn được đánh giá ở mức 3 (X = 2,83). Đây là PTDH cơ bản, cần thiết nhất đối với đào tạo ngành y.
2.3.1.2. Về chất lượng PTDH
Đánh giá chung về chất lượng PTDH đáp ứng ở mức 2 (X=2,03). Trong số 13 chủng loại được liệt kê, chỉ duy nhất thiết bị chuyên dùng cho phòng thí nghiệm, thực hành của các khoa, bộ môn được đánh giá ở mức 3 (X = 2,81).
2.3.1.3. Thực trạng sử dụng, bảo quản PTDH
– Đánh giá chung việc sử dụng PTDH ở mức thường xuyên (X=3,03) và hiệu quả (X=3,07). Tuy nhiên vẫn còn một số PTDH chưa được sử dụng thường xuyên và khai thác hết công năng.
– Đánh giá chung công tác bảo quản PTDH ở mức khá (X=2,90). Tuy nhiên, còn có rất nhiều ý kiến cho rằng việc bảo quản PTDH ở mức trung bình và yếu.
2.3.2. Đánh giá chung về thực trạng PTDH
Hệ thống PTDH cơ bản đảm bảo về số lượng và chất lượng;các thiết bị chuyên dùng cho thực hành, thí nghiệm, nghiên cứu của giảng viên và sinh viên đều hiện đại. Giảng viên thường xuyên sử dụng hiệu quả PTDH góp phần nâng cao chất lượng đào tạo. Công tác bảo quản PTDH được lãnh đạo nhà trường chỉ đạo thực hiện quyết liệt, đảm bảo sử dụng hết công suất, nâng cao ý thức vai trò bảo vệ PTDH, quản lý PTDH chặt chẽ, ghi chép nhật ký sử dụng đầy đủ, bảo dưỡng, sửa chữa kịp thời PTDH nhằm đáp ứng tốt nhất hoạt động đào tạo.
Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều vấn đề về PTDH như: Việc đầu tư mua sắm, trang bị PTDH còn hạn chế, một số thiết bị, máy móc đã cũ, chưa cập nhật kịp thời những PTDH hiện đại. Một số GV sử dung PTDH chưa được thường xuyên, chưa thành thạo hoặc chưa đạt hiệu quả.
2.4. Thực trạng quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
2.4.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
Đa số CBQL, GV và NV nhà trường nhận thức được tầm quan trọng của quản lý PTDH.
2.4.2. Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch mua sắm và trang bị phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
Kết quả khảo sát bằng phiếu hỏi cho thấy các công tác quản lý việc xây dựng kế hoạch mua sắm và trang bị PTDH đạt ở mức khá (X = 2,91). Kết quả này tương đồng với kết quả phỏng vấn.
2.4.3. Thực trạng quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
Kết quả khảo sát bằng phiếu hỏi cho thấy các công tác quản lý việc sử dụng PTDH đạt ở mức khá (X = 2,76) . Kết quả này tương đồng với kết quả phỏng vấn.
2.4.4. Thực trạng quản lý công tác bảo quản, sửa chữa phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
Kết quả khảo sát bằng phiếu hỏi cho thấy công tác quản lý việc bảo quản, sửa chữa PTDH đạt ở mức khá (X = 2,57). Kết quả này tương đồng với kết quả phỏng vấn.
2.4.5. Thực trạng về kiểm kê, thanh lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
Từ kết quả đánh giá ở Bảng 2.15 có thể thấy các công tác quản lý việc kiểm kê, thanh lý PTDH đạt ở mức khá (X = 2,84). Kết quả này tương đồng với kết quả phỏng vấn.
2.5.1. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan
Các yếu tố chủ quan đều được nhận định ảnh hưởng nhiều đến hiệu quả công tác quản lý PTDH ở Trường CĐ Y tế Phú Yên.
2.5.2. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố khách quan
Các yếu tố khách quan đều được nhận định ảnh hưởng nhiều đến hiệu quả công tác quản lý PTDH ở Trường CĐ Y tế Phú Yên.
2.6. Đánh giá chung
2.6.1. Ưu điểm
Nhà trường nhận được sự quan tâm và chỉ đạo trực tiếp của UBND tỉnh Phú Yên và Sở Y tế tỉnh Phú Yên; Các chức năng của quản lý đối với các hoạt động quản lý PTDH được thực hiện tương đối tốt; CBQL, GV, NV đều nhận thức đúng tầm quan trọng của PTDH đối với công tác đào tạo; Hệ thống văn bản của Nhà nước, các cấp quản lý liên quan đến quản lý PTDH của Trường Cao đẳng Y tế kịp thời, đầy đủ.
2.6.2. Hạn chế và nguyên nhân
2.6.2.1. Hạn chế
Công tác quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên nhìn chung chỉ đạt ở mức khá; Khả năng khai thác PTDH còn hạn chế, chưa sử dụng hết công suất; Việc khai thác sử dụng trang thiết bị trong giảng dạy của giảng viên chưa đồng đều; Các Bộ môn chưa chú trọng vào kế hoạch tăng đầu sách tham khảo, sách nghiên cứu, sách nước ngoài nhằm phục vụ cho toàn bộ giảng viên và sinh viên của Bộ môn; Các cấp quản lý chưa quan tâm đúng mức đến công tác quản lý PTDH.
2.6.2.2. Nguyên nhân
Ý thức sử dụng cũng như nhận thức về tầm quan trọng của PTDH của một số giảng viên, cán bộ và sinh viên còn hạn chế; Công tác mua sắm thiết bị gặp khó khăn trong quy trình đấu thầu theo quy định của UBND tỉnh Phú Yên; Nguồn ngân sách do UBND tỉnh Phú Yên cấp hạn chế; Thiết đội ngũ cán bộ kỹ thuật được đào tạo về lĩnh vực thiết bị y tế.
Tiểu kết Chương 2
Chương 2 trình bày phương pháp và kết quả khảo sát thực trạng quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên thông qua phiếu hỏi ý kiến và phỏng vấn một số CBQL, giảng viên và nhân viên của nhà trường.
Nhìn chung PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đáp ứng được yêu cầu về số lượng và chất lượng, tần suất sử dụng thường xuyên, hiệu quả sử dụng và bảo quản đạt mức khá. Quản lý PTDH tại Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đạt mức khá nhưng còn một số nội dung tiệm cận mức bình thường. Các yếu tố chủ quan và khách quan đều ảnh hưởng rất nhiều đến hiệu quả quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
Kết quả khảo sát ở Chương 2 là cơ sở để xây dựng các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý PTDH ở Trường CĐ Y tế Phú Yên.
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ PHÚ YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Biện pháp quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của phương tiện dạy học và quản lý phương tiện dạy học trong nhà trường
3.2.1.1 Mục tiêu
Mục tiêu của biện pháp nhằm giúp cho các thành viên trong nhà trường nắm vững bản chất, vai trò, tác dụng của PTDH trong quá trình đào tạo; có ý thức sâu sắc về ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác quản lý PTDH, từ đó đề ra những biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.
3.2.1.2. Nội dung
– Hiệu trưởng chỉ đạo và quán triệt sâu sắc cho đội ngũ viên chức phụ trách quản lý PTDH và cho các thành viên nhà trường nhận thức đầy đủ và đúng mức về vai trò, tác dụng của PTDH và quản lý PTDH.
– Thông báo, phổ biến kịp thời và yêu cầu tất cả thành viên nhà trường phải nắm vững Quy định sử dụng PTDH trong nhà trường.
– Tổ chức các hình thức hoạt động chuyên đề PTDH để tác động đến sự quan tâm và hứng thú đối với GV và SV trong việc sử dụng PTDH.
– Tổ chức các buổi hội thảo, các buổi trao đổi kinh nghiệm về quản lý và sử PTDH.
– Nâng cao ý thức sử dụng phát huy hiệu quả PTDH và tự làm PTDH trong toàn trường.
– Trực tiếp ban hành những quy định mang tính pháp lý trong nội bộ Nhà trường nhằm xây dựng được nề nếp quản lý sử dụng, bảo dưỡng, bảo quản, thanh lý PTDH của trường.
3.2.1.3. Cách thực hiện
– Hiệu trưởng chỉ đạo các Phòng chức năng như Phòng Tổ chức – Hành chính, Phòng Kế hoạch – Tài chính triển khai cho toàn thể CBQL, GV và nhân viên học tập đường lối, chủ trương, nghị quyết của Đảng, các văn bản, Thông tư, chỉ thị của Bộ Lao động, Thương Binh và Xã hội, Bộ y tế liên quan đến công tác PTDH.
– Tổ chức hội nghị phổ biến, quán triệt sâu sắc, kịp thời các chủ trương, chính sách của nhà nước, văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của cấp trên liên quan về PTDH và quản lý PTDH.
– Ban hành Quy định sử dụng PTDH trong nhà trường bảo đảm tính khoa học, phù hợp, kỹ cương nề nếp trong tất cả các khâu quản lý PTDH.
– Quan hệ tốt với các doanh nghiệp sản xuất, cung ứng có thương hiệu, uy tín, tạo điều kiện để GV, nhân viên, SV tham quan cơ sở và quy trình chế tạo PTDH.
– Tổ chức hội thi về “Hoàn thiện kỹ năng sử dụng PTDH”, “ Tự làm PTDH sáng tạo”; phong trào thi đua sử dụng và tự làm PTDH hiệu quả, sáng tạo…
– Theo dõi, nắm bắt kịp thời diễn biến tư tưởng của GV, nhân viên, SV về quá trình quản lý, sử dụng TBDH để có biện pháp xử lý về mặt nhận thức nhằm bảo đảm công tác quản lý, sử dụng PTDH trong nhà trường thông suốt, hiệu quả.
– Cơ cấu tiêu chí quản lý, sử dụng PTDH được xem là một trong những nội dung thi đua của nhà trường để khen thưởng thành viên thực hiện tốt nhiệm vụ
3.2.2. Đổi mới xây dựng kế hoạch, mua sắm, trang bị phương tiện dạy học
3.2.2.1. Mục tiêu
Mục tiêu của biện pháp nhằm nhằm bảo đảm PTDH đầy đủ, đồng bộ, hiện đại đáp ứng nhu cầu hoạt động dạy của GV và học của SV, tác động tích cực đến đổi mới PPDH và hỗ trợ NCKH, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới GD-ĐT hiện nay.
3.2.2.2. Nội dung
– Bảo đảm thực hiện nghiêm túc các văn bản quy định, hướng dẫn của nhà nước và của các Bộ, ngành liên quan và của Tỉnh Phú Yên về công tác xây dựng kế hoạch, mua sắm và trang bị PTDH;
– Xác định đúng hiện trạng PTDH trong nhà trường về số lượng và chất lượng;
– Huy động, cân đối các nguồn kinh phí để xác định danh mục PTDH cần được trang bị mới
– Thực hiện các trình tự, thủ tục mua sắm theo đúng các nguyên tắc, quy định của nhà nước;
– Tổ chức nghiệm thu thiết bị và giao cho các bộ phận, cá nhân phụ trách quản lý; thực hiện công tác hành chính, kế toán theo đúng quy định về quản lý tài sản nhà nước.
3.2.2.3. Cách thực hiện
– Thành lập Ban kiểm kê của trường;
– Thành lập Ban xây dựng kế hoạch, mua sắm, trang bị PTDH của trường;
– Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục vận động các nguồn lực để tăng cường trang bị PTDH đồng bộ, hiện đại cho nhà trường.
– Theo dõi, kiểm tra tình hình thực hiện việc xây dựng kế hoạch, mua sắm, trang bị PTDH nhằm ngăn ngừa hiện tượng tiêu cực, kịp thời xử lý các trường hợp vướng mắc nếu có;
3.2.3. Tăng cường quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học có hiệu quả
3.2.3.1. Mục tiêu
Mục tiêu của biện pháp nhằm nhằm đảm bảo PTDH được sử dụng đúng quy trình, thao tác kỹ thuật, tính năng tác dụng và đúng mục đích, hiệu quả cả về mặt kinh tế (tiết kiệm, sử dụng lâu bền) và về mặt sư phạm (phù hợp nội dung kiến thức, góp phần tích cực trong nâng cao chất lượng đào tạo, NCKH).
3.2.3.2. Nội dung
– Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV, viên chức phụ trách PTDH;.
– Trang bị PTDH đầy đủ, đồng bộ và chuẩn hóa PTDH cho các bộ môn, các ngành đào tạo.
– Thông tin kịp thời cho CBGV danh mục PTDH hiện có của nhà trường để lãnh đạo các đơn vị xây dựng kế hoạch quản lý sử dụng và GV lập kế hoạch sử dụng PTDH trong giảng dạy và NCKH.
– Phổ biến cho GV, nhân viên và SV nắm vững quy chế sử dụng PTDH.
– Nâng cao năng lực sử dụng PTDH của GV trong giảng dạy, NCKH.
– Phát động thi đua tạo động lực tinh thần và vật chất tác động GV, SV nghiên cứu, khai thác và sử dụng TBDH.
– Đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời việc sử dụng PTDH nhằm thực hiện tốt quy chế sử dụng PTDH.
3.2.3.3. Cách thực hiện
– Xây dựng quy chế sử dụng PTDH trong nhà trường.
– Tổ chức đào tạo bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực sử dụng các PTTDH hiện có và các PTDH hiện đại mới trang bị.
– Phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường tổ chức phong trào thi đua về việc khai thác, sử dụng và tự làm PTDH trong toàn trường.
– Thực hiện các phương pháp quản lý (Hành chính-Tổ chức, Tâm lý-Giáo dục, Kinh tế) đồng bộ, phù hợp trong quá trình quản lý khai thác, sử dụng PTTH nhằm tạo nề nếp, động lực cho GV, nhân viên và SV trong tòa trường.
– Kiểm tra, đánh giá thường xuyên việc sử dụng PTDH.
– Sơ, tổng kết việc khai thác, sử dụng PTDH để rút kinh nghiệm và triển khai đúng mục đích, kịp thời, hiệu quả cho kế hoạch trang bị và khai thác, sử dụng trong toàn trường.
3.2.4. Tăng cường quản lý việc bảo quản, bảo dưỡng và sửa chữa, nâng cấp phương tiện dạy học
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Mục tiêu của biện pháp nhằm tổ chức thường xuyên, đúng quy trình, phương pháp, tu bổ sửa chữa nâng cấp sẽ bảo đảm PTDH được sử dụng lâu bền, vận hành thông suốt, chuẩn xác.
3.2.4.2. Nội dung
– Quán triệt văn bản pháp luật và hướng dẫn của cấp trên, quy định của nhà trường về bảo quản, bảo dưỡng, tu sữa, nâng cấp PTDH đến toàn thể GV, NHÂN VIÊN và SV trong trường;
– Đào tạo bồi dưỡng, tập huấn kiến thức, kỹ năng chuyên nghiệp về bảo quản, bảo dưỡng PTDH cho các viên chức phụ trách PTDH và các kỹ năng cơ bản về các nội dung này cho GV.
– Chỉ đạo các viên chức phụ trách thực hiện bảo quản, bảo dưỡng PTDH dùng chung và các môn học, ngành đào tạo của nhà trường, hệ thống các phòng học trang bị phương tiện CNTT, phòng bộ môn, TN-TH, Thư viện điện tử … đúng quy định, quy trình kỹ thuật ở tất cả các khâu, các yêu cầu của của công tác bảo quản, bảo dưỡng PTDH.
– Theo dõi, kiểm tra việc bảo hành, bảo trì PTDH.
3.2.4.3.Cách thực hiện
– Thành lập hoặc giao kiêm nhiệm công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa, nâng cấp PTDH trong nhà trường cho một bộ phận quản lý.
– Có kế hoạch yêu cầu các doanh nghiệp cung ứng PTDH cho nhà trường thực hiện nghiêm túc trách nhiệm bảo hành, bảo trì định kỳ và khi có hiện tượng hư hỏng đột xuất vì yếu tố kỹ thuật của PTDH.
– Cân đối nguồn vốn cần thiết bảo đảm phục vụ kịp thời cho việc bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa, nâng cấp PTDH.
– Xây dựng cơ chế thông tin phản ánh về tình trạng PTDH định kỳ cho bộ phận quản lý PTDH và lãnh đạo nhà trường để kịp thời xử lý và có biện pháp khắc phục hoặc phát huy phù hợp.
– Thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá việc bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa, nâng cấp PTDH.
3.2.5. Đẩy mạnh công tác kiểm tra, kiểm kê, thanh lý phương tiện dạy học
3.2.5.1. Mục tiêu
Mục tiêu của biện pháp nhằm đánh giá đúng hiện trạng của PTDH (số lượng, chất lượng) và đảm bảo cho PTDH được sử dụng đúng mục đích, hiệu quả; phát huy công suất, công năng PTDH hiện có; kịp thời thanh lý PTDH hư hỏng nặng không sửa chữa được, không còn giá trị sử dụng để mua sắm PTDH mới thay thế nhằm phục vụ ổn định hoạt động đào tạo, NCKH, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
3.2.5.2. Nội dung
– Quán triệt văn bản pháp luật và hướng dẫn của cấp trên, quy định của nhà trường về công tác kiểm tra, kiểm kê, thanh lý PTDH đến toàn thể GV, nhân viên.
– Thực hiện kiểm tra theo phân cấp quản lý PTDH của nhà trường ở tẩt cả các khâu.
– Đánh giá đúng hiện trạng PTDH trong nhà trường về số lượng và chất lượng theo định kỳ hàng năm hoặc theo thời diểm khi có nhu cầu lập dự án đầu tư. Qua đó, xác định cụ thể các PTDH cần sữa chữa, các PTDH nên thanh lý.
3.2.5.3. Cách thực hiện
– Thành lập đoàn kiểm tra cấp trường.
– Thành lập Ban kiểm kê của trường.
– Thành lập Hội đồng thanh lý PTDH.
– Bảo đảm kinh phí cho các hoạt động kiểm tra, kiểm kê, thanh lý PTDH được thực hiện theo kế hoạch nhà trường đã đề ra. Khen thưởng kịp thời cho bộ phận, cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ này.
3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Hệ thống các biện pháp quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên được xây dựng trên cơ sở vận dụng các nguyên tắc, các chức năng quản lý và những thành quả trong công tác quản lý PTDH nói riêng và quản lý toàn diện nhà trường. Trong hệ thống các biện pháp quản lý phương tiện dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên được luận văn trình bày, mỗi biện pháp đều có vai trò quan trọng nhất định (đã trình bày ở nội dung mục tiêu của từng biện pháp quản lý) và có tác động qua lại trong mối quan hệ hữu cơ chặt chẽ với nhau.
3.3. Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.3.1. Mục tiêu khảo nghiệm
Khẳng định mức độ cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đã đề xuất ở Chương 2.
3.3.2. Nội dung khảo nghiệm
Luận văn thực hiện khảo nghiệm tất cả biện pháp quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đã đề xuất.
3.3.3. Mẫu khách thể khảo nghiệm
Khảo nghiệm được thực hiện thông qua Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho 23 đối tượng là cán bộ quản lý, GV và nhân viên của Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên.
3.3.4. Tiêu chí và thang đánh giá kết quả
Bảng 3.1. Thang đánh giá các biện pháp theo điểm trung bình
| Giá trị X, Y | 1-1,75 | 1,76 – 2,50 | 2,51-3,25 | 3,26-4,00 |
| Mức độ cấp thiết | Không cấp thiết | Ít cấp thiết | Cấp thiết | Rất cấp thiết |
| Mức độ khả thi | Không khả thi | Ít khả thi | Khả thi | Rất khả thi |
Biện pháp được xem là hợp lý nếu thỏa mãn có điều kiện sau:
(1) mức độ cấp thiết hoặc rất cấp thiết (X ≥ 2,51)
(2) khả thi hoặc rất khả thi (Y ≥ 2,51)
(3) tương quan thuận hoặc tương quan thuận cao ( ≥0,5, ≥0,5)
3.3.5. Kết quả khảo nghiệm các biện pháp
3.5.5.1. Kết quả khảo nghiệm mức độ cấp thiết
Tất cả các biện pháp quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên được tác giả luận văn đề xuất đều rất cấp thiết, giá trị trung bình từ 3,39 đến 3,87.
3.5.5.3. Tính hợp lý của các biện pháp
Hệ thống các biện pháp hoàn toàn hợp lý và có độ tin cậy cao.
Tiểu kết chương 3
Trong Chương 3, luận văn đã đề xuất các biện pháp quản lý PTDH phù hợp và đồng bộ, đáp ứng yêu cầu đào tạo của nhà trường. Mỗi biện pháp đều có vai trò quan trọng nhất định và có tác động qua lại trong mối quan hệ hữu cơ chặt chẽ với nhau.
Hệ thống các biện này đã được khảo nghiệm trên các đối tượng là cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên của Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên. Kết quả khảo nghiệm chứng tỏ hệ thống biện pháp đã đề xuất là hợp lý, có độ tin cậy cao. Tất cả biện pháp đều rất cần thiết rất khả thi hoặc khả thi. Tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp có mối tương quan tuyến tính thuận và mối tương quan thứ bậc thuận rất cao.
Xuất phát từ tầm quan trọng của mỗi biện pháp nêu trên, quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên bảo đảm chất lượng, hiệu quả, cần thực hiện đầy đủ, đồng bộ các biện pháp như luận văn đề xuất và phát huy đúng mức vai trò của từng biện pháp. Như vậy, sẽ tạo được bước chuyển biến mạnh mẽ về nâng cao hiệu quả hoạt động PTDH, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực ngành y tại Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Phương tiện dạy học là một thành tố, là một bộ phận cấu thành hoạt động đào tạo trong cơ sở giáo dục hoạt động nghề nghiệp, có vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lượng đào tạo. Trong bối cảnh đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục Việt Nam, đặc biệt là giáo dục nghề nghiệp, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp nói chung và Trường Cao đẳng Y tế Phú yên nói riêng, cần thiết phải xây dựng các biện pháp quản lý phương tiện dạy học thích hợp với điều kiện của nhà trường để thực hiện hiệu quả chương trình đào tạo nguồn nhân lực ngành y cho tỉnh Phú Yên và khu vực lân cận . Nhận thức được tính cấp thiết đó, luận văn đi sâu nghiên cứu các vấn đề về lý luận và thực tiễn nhằm đề xuất các biện pháp quản lý PTDH phù hợp và đồng bộ, có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu quả quản lý PTDH tại Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên. Kết quả nghiên cứu trình bày trong luận văn này phù hợp với mục đích nghiên cứu đã đề ra; các nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn đã được triển khai một cách đầy đủ và hoàn thành trọn vẹn.
1.1. Về lý luận
Luận văn đã hệ thống những vấn đề cơ bản nhất của lý luận về quản lý PTDH Trường CĐ Y tế Phú Yên, bao gồm các dung: Tổng quan nghiên cứu vấn đề; các khái niệm cơ bản về PTDH; quản lý và quản lý PTDH; các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý PTDH tại các trường CĐ Y tế.
Xác định được chủ thể quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên là Hiệu trưởng; quản lý PTDH là tác động có mục đích của Hiệu trưởng đến giảng viên, nhân viên, sinh viên để thực hiện mua sắm, trang bị, bảo quản và tổ chức sử dụng có hiệu quả các PTDH trên cơ sở thực hiện bốn chức năng quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục toàn diện trong nhà trường. Từ đó, tác giả luận văn đã đi sâu phân tích các nội dung quản lý PTDH theo định hướng đổi mới cơ bản, toàn diện giáo dục Việt Nam nói chung và định hướng đổi mới giáo dục nghề nghiệp nói riêng.
Kết quả nghiên cứu lý luận có ý nghĩa quan trọng, làm nền tảng cho việc khảo sát thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên.
1.2. Về thực tiễn
Luận văn đã thực hiện khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên. Kết hợp phương pháp điều tra, phân tích xử lý số liệu thông qua phiếu hỏi ý kiến và phỏng vấn một số cán bộ quản lý và GV, luận văn đã phân tích rõ thực trạng PTDH, quản lý PTDH và các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên. Kết quả khảo sát đã phản ảnh được những kết quả đạt được và những tồn tại, bất cập cần có những biện pháp khắc phục thích hợp.
Đánh giá chung PTDH ởTrường Cao đẳng Y tế Phú Yên đáp ứng được yêu cầu về số lượng và chất lượng, tần suất sử dụng thường xuyên, hiệu quả sử dụng và bảo quản đạt mức khá. Công tác quản lý PTDH tại Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên cũng được đánh giá đạt mức khá. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại một số bất cập như một số PTDH chưa hiện đại, một số chủng loại còn thiếu, việc sử dụng PTDH ở một số GV chưa đạt hiệu quả cao, việc bảo quản PTDH ở một vài bộ môn chưa đúng quy trình. Kết quả khảo sát đã làm sáng tỏ được nhiều vấn đề trong quản lý hoạt động PTDH. Hiệu trưởng cần quan tâm nhiều hơn về quản lý bảo quản, sửa chữa PTDH để nâng cao hiệu quả sử dụng, tăng tuổi thọ PTDH; đặc biệt, trong điều kiện nguồn kinh phí dành cho đầu tư mua sắm PTDH còn hạn chế thì việc bảo quản PTDH cần phải thực hiện một cách cẩn thận, đúng quy trình và kịp thời sửa chữa các PTDH hư hỏng.
Luận văn đã đề xuất các biện pháp quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên hợp lý và đồng bộ, đáp ứng yêu cầu đổi đào tạo của nhà trường. Đó là:
(1) Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của phương tiện dạy học và quản lý phương tiện dạy học trong nhà trường.
(2) Đổi xây mới xây dựng kế hoạch, mua sắm, trang bị phương tiện dạy học.
(3) Tăng cường quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học có hiệu quả.
(4) Tăng cường quản lý việc bảo quản, bảo dưỡng và sửa chữa, nâng cấp phương tiện dạy học.
(5) Đẩy mạnh công tác kiểm tra, kiểm kê, thanh lý phương tiện dạy học.
Hệ thống các biện pháp quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đảm bảo tính mục tiêu, thực tiễn, hiệu quả và khả thi. Việc thực hiện đồng bộ hệ thống các biện pháp này sẽ tạo được bước chuyển biến mạnh mẽ trong quản lý PTDH ở Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên, nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng đào tạo của nhà trường.
Luận văn đã vận dụng được những lý luận cơ bản về quản lý giáo dục trong nghiên cứu thực trạng và xây dựng hệ thống biện pháp quản lý PTDH ở Trường CĐ Y tế Phú Yên. Hệ thống các biện pháp này hoàn toàn có thể vận dụng tại các trường Cao đẳng Y tế có đặc điểm tương đồng với Trường Cao đẳng CĐ Phú Yên. Đây có thể xem là một tài liệu tham khảo có giá trị đối với Hiệu trưởng của các Trường CĐ Y tế trong quản lý PTDH.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với UBND tỉnh Phú Yên
Để tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên, UBND tỉnh Phú Yên cần quan tâm hơn nữa trong việc tư mua sắm PTDH cho nhà trường, đặc biệt là các thiết bị thực hành, thí nghiệm cho các chuyên ngành y khoa.Cụ thể như sau:
– Hiện tại, PTDH nói chung và các thiết bị tế phục vụ đào tạo của Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên đã dần xuống cấp và lạc hậu so với sự phát triển khoa học công nghệ, vì vậy UBND tỉnh Phú Yên ưu tiên đầu tư công giai đoạn 2021 – 2025 cho nhà trường mua sắm trang, thiết bị y tế hiện đại phục vụ hoạt động đào tạo
– UBND tỉnh Phú Yên xem xét giảm thủ tục đăng ký mua sắm thiết bị tập trung; lựa chọn nhà thầu có uy tín trong đấu thầu mua sắm các thiết bị y tế phục vụ đào tạo.
– Cho phép Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên hợp đồng nhân viên phụ trách thiết bị y tế phục vụ hoạt động đào tạo.
2.2 Với Sở Y tế tỉnh Phú Yên và Sở Lao động, Thường binh và Xã hội tỉnh Phú Yên
Với trách nhiệm, quyền hạn quản lý nhà nước trong lĩnh vực Y tế và giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh Phú Yên, Sở Y tế Phú Yên và Sở Lao động, Thường binh và Xã hội Phú Yên cần tham mưu UBND tỉnh Phú Yên đầu tư mua sắm, trang bị PTDH cho Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên.
Đặc biệt, Sở Y tế Phú Yên phối hợp chặt chẽ hơn nữa với Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên trong việc sử dụng thiết bị y tế hiện có tại nhà trường và các bệnh viện, trung tâm trực thuộc Sở Y tế trong đào tạo nguồn nhân lực y tế cho tỉnh nhà.
2.3. Với Trường Cao đẳng Y tế Phú Yên
– Có chế độ đào tạo, bồi dưỡng, tham quan, học hỏi cho cán bộ, nhân viên, phụ trách PTDH để có thể hoàn thành công việc, đem lại kết quả tốt hơn trong công tác quản lý PTDH.
– Tổ chức đào tạo sinh viên theo hướng tăng cường kỹ năng phát triển thực hành, thí nghiệm; làm quen và sử dụng được tất cả các loại trang thiết bị y khoa thuộc lĩnh vực chuyên ngành đào tạo để SV có thể áp dụng khi ra làm việc thực tế.
– Chỉ đạo, phối hợp với Đoàn thanh niên trong nhà trường phổ biến nâng cao nhận thức của SV về tầm quan trọng trong việc sử dụng và sử dụng có hiệu quả PTDH, nâng cao ý thức trách nhiệm về bảo quản PTDH.
– Xây dựng kế hoạch mua sắm, trang bị, sửa chữa, nâng cấp PTDH phải dựa trên nhu cầu thực tế của các Phòng, Bộ môn và phải có định hướng, có tầm nhìn phù hợp với sự phát triển đào tạo, nghiên cứu y khoa của nhà trường trong tương lai.
E:\DỮ LIỆU COP CỦA CHỊ YẾN\DAI HOC DA NANG\GIAO DUC HOC\K37 PHU YEN\PHAM THANH TRA (R)\SAU BAO VE\TOM TAT
