Quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non Quận Sơn Trà
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em.
Hiện nay, một môi trường tốt cho trẻ không phải chỉ đơn thuần là nơi có đầy đủ cơ sở vật chất, thoáng mát, rộng rãi … mà còn phải đảm bảo được sự tương tác giữa các bé với nhau, các bé với cô giáo và sự tương tác với thế giới thực tế bên ngoài.
Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non, thì hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo “trẻ học mà chơi, chơi mà học”, chiếm nhiều thời gian đối với trẻ. Nhấn mạnh về vai trò của hoạt động vui chơi, Luật giáo dục sửa đổi năm 2019 đã viết: “Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện”
Thông qua vui chơi, hành động chơi với những mối quan hệ bạn bè cùng chơi giúp trẻ tiếp thu những kinh nghiệm xã hội, và mở ra một chặng đường phát triển mới cho trẻ. Khi chơi trò chơi, trẻ thấy mình đang được vui chơi, nên rất hào hứng và sôi nổi, nhưng thực chất trẻ đang lĩnh hội được một kiến thức mà cô giáo cung cấp cho trẻ một cách tích cực và nhanh nhất. Bên cạnh đó hoạt động vui chơi còn là phương tiện giáo dục và phát triển trí tuệ cho trẻ, góp phần củng cố, làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh.
Ngoài ra, tư duy và sự tập trung ở trẻ mầm non còn rất hạn chế, trẻ không thể tiếp thu các kiến thức một cách bài bản và có hệ thống như trẻ ở phổ thông. Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ được hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn. Đúng như Nhà văn L. N. Tonxtoi đã nhận định: “Tất cả những cái gì mà đứa trẻ sẽ có sau này khi trở thành người lớn đều thu nhận được trong thời thơ ấu. Trong quãng đời còn lại, những cái mà nó thu nhận được chỉ đáng một phần trăm những cái đó mà thôi”.
Vì thế tác giả cần thấy được việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ là cực kì quan trọng và có ý nghĩa giáo dục to lớn. Tổ chức hoạt động vui chơi chính là tổ chức cuộc sống của trẻ, trò chơi là phương tiện để trẻ học làm người. Giáo viên mầm non cần tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dưới nhiều hình thức khác nhau để việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng đạt kết quả tốt hơn.
Hoạt động vui chơi ở trường mầm non là một hoạt động giáo dục nằm trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường mầm non. Vui chơi là hoạt động học rất tốt cho trẻ, là một phần bản năng tự nhiên sớm hình thành từ trẻ nhỏ, bắt đầu từ những việc như việc tham gia vào các trò chơi, bắt chước, sáng tạo. Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểu biết và các kỹ năng căn bản qua các cuộc chơi và các kinh nghiệm đơn giản hằng ngày. Việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ không chỉ giúp hình thành khả năng chơi đùa mà còn đặt nền tảng khá vững chắc để phát triển những kỹ năng sống. Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việc học tập và thành công sau này của trẻ. Điều này đặc biệt có ý nghĩa đối với trẻ 5-6 tuổi, là độ tuổi đang chuẩn bị bước vào lớp 1. Việc phát triển tư duy, tưởng tượng, lòng ham hiểu biết là hết sức quan trọng đối với trẻ và hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi. Kết quả của việc tổ chức hoạt động vui chơi không chỉ phụ thuộc vào năng lực của GV mà còn phụ thuộc nhiều vào cách quản lý của lãnh đạo ở trường mầm non. Công việc này muốn thực hiện được cần nhiều yếu tố quyết định nhất là sự quản lý chặt chẽ bằng những biện pháp quản lý của bộ máy quản lý ở các trường mầm non .
Quận Sơn Trà là một trong 8 quận, huyện của TP Đà Nẵng và là địa phương có tốc độ đô thị hóa và phát triển nhanh về kinh tế, thương mại, du lịch. Trong hơn 25 năm sau khi thành lập, Ủy ban Nhân dân Quận đã không ngừng đầu tư về cơ sở hạ tầng, cơ sở vật chất cho ngành giáo dục. Đa số các trường mầm non của Quận Sơn Trà được đầu tư xây dựng hiện đại và đạt chuẩn quốc gia. Chính vì vậy, chất lượng các hoạt động giáo dục theo đó được nâng cao. Tuy nhiên, cũng còn một số trường còn hạn chế về các điều kiện cơ sở vật chất cũng như năng lực của đội ngũ dẫn đến việc quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ nói chung, trẻ 5-6 tuổi nói riêng còn nhiều bất cập cần được phát hiện và đề ra các biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả của công tác quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường MN trên địa bàn Quận.
Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên, Tôi chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non Quận Sơn Trà, TP Đà Nẵng”
- 2. Mục đích nghiên cứu
- Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non Quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng, từ đó góp phần nâng cao hoạt động giáo dục nói chung cho trẻ mẫu giáo và phát triển toàn diện nhân cách trẻ em.
- 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
- 3.1 Khách thể
- Hoạt động vui chơi của trẻ của trẻ 5-6 tuổi.
- 3.2 Đối tượng nghiên cứu
- Quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non Quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng
4. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
– Nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non công lập Quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng
– Chủ thể quản lý: Hiệu trưởng trường mầm non công lập Quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng
– Thời gian nghiên cứu: năm học 2022-2023
– Đối tượng khảo sát: CBQL, GV các trường mầm non công lập Quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng
5. Giả thuyết khoa học
Quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đã có nhiều cố gắng và đạt được kết quả nhất định. Tuy nhiên, trong quản lý vẫn còn những tồn tại như chưa đa dạng, hấp dẫn các nội dung, hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo; các điều kiện tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ còn han chế.
Có những yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến quản lý vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non Quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
Có thể đề xuất được các biện pháp quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non Quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục phát triển toàn diện nhân cách trẻ em.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non.
6.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non trên địa bàn quận Sơn Trà, Thành phố Đà Nẵng
6.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà, Thành phố Đà Nẵng
7. Phương pháp luận nghiên cứu
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu, nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận của biện pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non.
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
– Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
Sử dụng các mẫu phiếu điều tra để thu nhập các số liệu
– Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
Lấy ý kiến các chuyên gia về sự cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất nhằm nâng cao công tác quản lý hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo.
– Phương pháp quan sát
Quan sát trực tiếp, dự giờ để đánh giá về năng lực tổ chức hoạt động vui chơi của giáo viên để thu thập thông tin nhằm phục vụ cho vấn đề nghiên cứu.
- 7.3 Phương pháp thống kê toán học
Sử dụng các tham số thống kê toán học để xử lý kết quả nghiên cứu.
8. Ý nghĩa khoa học của đề tài
Về lý luận: Hệ thống hóa cơ sở lý luận và làm rõ một số khái niệm cơ bản về công tác quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non trên địa bàn quận Sơn Trà, Thành phố Đà Nẵng.
Về thực tiễn: Làm rõ thực trạng quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non trên địa bàn quận Sơn Trà, Thành phố Đà Nẵng.Trên cơ sở đó, đề xuất các biện pháp hoạt động vui chơi ở các trường mầm non trên địa bàn quận Sơn Trà, Thành phố Đà Nẵng. Các biện pháp được đề xuất trong đề tài có tính khả thi cao. Nếu được đưa vào thực tiễn, có thể góp phần nâng cao hiệu quả quản lý đối với hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn quận Sơn Trà, Thành phố Đà Nẵng; từ đó, sẽ góp phần phát triển sự nghiệp GD&ĐT, thúc đẩy phát triển KT-XH trên địa bàn. Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể ứng dụng vào hoạt động thực tiễn, sử dụng làm tài liệu tham khảo, nghiên cứu về vấn đề xã hội hóa giáo dục.
9. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, Luận văn gồm có 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
Chương 2. Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ và quản lý hoạt động vui của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà, Thành phố Đà Nẵng.
Chương 3. Các biện pháp quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà, Thành phố Đà Nẵng.
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI
CỦA TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Trên thế giới
1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Quản lý
1.2.2. Quản lý giáo dục
1.2.3. Quản lý trường mầm non
1.2.4. Hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi
“Vui chơi là hoạt động đặc trưng của trẻ ở trường mầm non. Nếu hoạt động lao động và hoạt động xã hội là hoạt động đặc trưng của người lớn; hoạt động học tập là hoạt động đặc trưng của học sinh phổ thông, thì hoạt động vui chơi là hoạt động đặc trưng của trẻ em ở lứa tuổi mầm non. Chơi chính là cuộc sống của trẻ. Đặc biệt ở lứa tuổi mẫu giáo, chơi là hoạt động chủ đạo. Điều này được thể hiện rất rõ trong cuộc sống của trẻ ở trường mầm non”
1.2.5. Quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
Quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi là hoạt động có mục đích của chủ thể quản lý tác động đến hoạt động của giáo viên dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi trong việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nhằm đạt được mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ về các mặt trí tuệ, thể chất, đạo đức, thẩm mỹ và tình cảm.
1.3. Lý luận về hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
1.3.1. Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5-6 tuổi
1.3.2. Mục tiêu tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi
1.3.3. Nội dung hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi
Một số trò chơi được đưa vào trong chương trình hoạt động vui chơi gồm:
1. Trò chơi đóng vai
2. Trò chơi đóng kịch
3. Trò chơi xây dựng – lắp ghép
4. Trò chơi học tập
5. Trò chơi vận động
6. Trò chơi dân gian
7. Trò chơi có ứng dụng công nghệ thông tin
Điều kiện vật chất
Điều kiện tinh thần
1.4. Quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
1.4.1. Quản lý mục tiêu hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi
1.4.2. Quản lý nội dung hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi
1.4.3. Quản lý các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi
1.4.4. Quản lý điều kiện tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi
– Về nhân lực:
– Về vật lực:
– Về tài lực:
1.4.5. Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động vui của trẻ 5-6 tuổi
1.5.1. Yếu tố khách quan
* Sự chỉ đạo của các cơ quan quản lý
* Điều kiện kinh tế, văn hoá, xã hội của từng địa phương
1.5.2. Yếu tố chủ quan
* Trình độ, năng lực của cán bộ quản lý nhà trường
* Trình độ, năng lực chuyên môn của giáo viên.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN SƠN TRÀ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
2.1. Khái quát quá trình khảo sát
2.1.1. Mục đích khảo sát
Đánh giá thực trạng nhận thức của cán bộ, GVMN về tổ chức HĐVC cho trẻ MG và QL HĐVC của trẻ MG 5-6 tuổi ở các trường MN công lập trên địa bàn quận Sơn Trà Thành phố Đà Nẵng.
Đánh giá thực trạng tổ chức HĐVC cho trẻ MG và thực trạng QL hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập trên địa bàn quận Sơn Trà Thành phố Đà Nẵng.
Đánh giá ưu điểm, hạn chế và tìm ra nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng QL hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngoài công lập trên địa bàn quận Sơn Trà Thành phố Đà Nẵng.
2.1.2. Nội dung khảo sát
Nội dung khảo sát về thực trạng về quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi: nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của HĐVC của trẻ 5-6 tuổi; các loại trò chơi đã sử dụng, phương pháp, hình thức tổ chức; lập kế hoạch; quản lý quá trình tổ chức HĐVC, công tác chỉ đạo, công tác kiểm tra đánh giá, đầu tư CSVC, công tác bồi dưỡng chuyên môn…hỗ trợ công tác tổ chức HĐVC.
2.1.3. Đối tượng khảo sát
Số lượng trường được khảo sát: Trên địa bàn quận Sơn Trà có 08 trường mẫu giáo công lập, việc đi lại giữa các trường cũng thuận lợi, do đó với khả năng của mình, tác giả đã tiến hành khảo sát 08/08 trường.
– Luận văn tiến hành khảo sát các đối tượng: cán bộ quản lý trường (cán bộ Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng); giáo viên phụ trách lớp.
D:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\LOP DA NANG 1\Quản lý hoạt động vui chơi của trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng
