Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang tỉnh Quảng Nam
1. Tính cấp thiết của đề tài
Quá trình giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng lực nhằm giúp học sinh phát triển nhân cách một cách toàn diện là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội phức tạp. Vì thế, việc giáo dục nói chung và giáo dục học sinh nói riêng luôn luôn đòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của của nhà trường với các lực lượng xã hội.
Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, đáp ứng được yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học, giáo dục nước ta đã và đang đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỷ XXI mà thực chất là tiếp cận giáo dục giá trị sống, hình thành kĩ năng sống cho người học đó là: Học để biết – Học để làm – Học để chung sống – Học để tự khẳng định mình.
Thực tế, việc giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội tại các trường học mới chỉ dừng lại ở các tiết học ở bộ môn GDCD và các hoạt động nhỏ lẻ trong công tác chủ nhiệm lớp chứ chưa thành chương trình hoàn thiện. Chương trình, phương pháp giáo dục chưa phù hợp, hình thức tổ chức còn nghèo nàn, không hấp dẫn nặng về lý thuyết, giáo dục kỹ năng sống trong các nhà trường hiệu quả chưa cao.
Một số các tệ nạn xã hội ngày càng trở nên phổ biến trong các nhà trường như: bạo lực học đường; lối sống ích kỉ, vô cảm; giới trẻ chìm trong thế giới ảo, xa lạ với thực tế cuộc sống; không có kỹ năng hoạt động nhóm, khó hòa nhập; có thái độ tiêu cực khi mâu thuẫn với bè bạn, gia đình, thầy cô giáo; lúng túng khi xử lý những tình huống phát sinh trong cuộc sống; cách học, cách sống không khoa học, hiệu quả… là những biểu hiện của hầu hết học sinh THPT trong vài năm trở lại đây. Đó là lý do để lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang tỉnh Quảng Nam”, làm hướng nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục, giáo dục kỹ năng nói chung và quản lý giáo dục kỹ năng cho học sinh các trường THPT nói riêng về phòng ngừa các loại tệ nạn xã hội.
2. Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang Tỉnh Quảng Nam, từ đó góp phần tạo dựng nhà trường thân thiện, học sinh tích cực, môi trường học đường an toàn, lành mạnh.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam.
3.3. Phạm vi nghiên cứu
– Vấn đề nghiên cứu: nghiên cứu hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh và quản lý hoạt động GDPNTNXH cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam.
– Không gian: 2 trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam.
– Thời gian: Đề tài nghiên cứu, khảo sát, đánh giá trong thời gian 3 năm học liền kề từ năm 2017 – 2019 và đề xuất biện pháp quản lý áp dụng cho 2020 đến 2025.
– Giới hạn khách thể khảo sát: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh, học sinh ở các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam và các lực lượng giáo dục tham gia vào công tác giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT như cơ quan công an địa phương, cơ quan đoàn thể địa phương.
4. Giả thuyết khoa học Nếu đề tài xác định được khung lý thuyết tiếp cận, đánh giá đúng và chính xác kết quả hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội, quản lý giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội tại các trường THPT huyện Đông Giang tỉnh Quảng Nam thì có thể đề xuất được các biện pháp có tính cấp thiết và khả thi, đáp ứng được yêu cầu của thực tiễn, thúc đẩy công tác quản lý giáo dục hiệu quả.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT.
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam.
5.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
6.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.3. Nhóm các phương pháp xử lí thông tin
7. Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được chia thành 03 chương:
+ Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh ở các trường trung học phổ thông.
+ Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Đông Giang tỉnh Quảng Nam.
+ Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện Đông Giang tỉnh Quảng Nam.
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Các nghiên cứu ngoài nước
1.1.2. Các nghiên cứu trong nước
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Khái niệm Quản lý giáo dục
1.2.2. Khái niệm Quản lý nhà trường
1.2.3. Khái niệm Hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội
1.2.4. Khái niệm Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội
1.3. Nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường trung học phổ thông
1.3.1. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi bâc̣ THPT và vấn đề tệ nạn xã hội hiện nay
1.3.2. Mục tiêu hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
1.3.3. Nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
1.3.4. Phương pháp và hình thức hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
1.3.5. Lực lượng giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT
1.3.6. Điều kiện giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT
1.3.7. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tnxh cho học sinh các trường THPT
1.4.1. Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
1.4.2. Quản lý nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
1.4.3. Quản lý phương pháp và hình thức hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
1.4.4. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
1.4.5. Quản lý các lực lượng giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
1.4.5. Quản lý các điều kiện giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Trên đây là những cơ sở lý luận cơ bản về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, hoạt động rèn luyện kĩ năng cho học sinh về phòng chống TNXH tại các trường THPT. Đó chính là cơ sở để tìm hiểu thực trạng quản lí việc rèn luyện kĩ năng cho học sinh về phòng chống các tệ nạn xã hội ở các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam và từ đó có thể đề xuất những biện pháp để nâng cao hiệu quả quản lý.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐÔNG GIANG, TỈNH QUẢNG NAM
2.1. Khái quát về quá trình khảo sát
2.1.1. Mục tiêu khảo sát
2.1.2. Nội dung khảo sát: Khảo sát thực trạng giáo dục PNTNXH và thực trạng quản lý hoạt động PNTNXH.
2.1.3. Phương pháp khảo sát
Để khảo sát, điều tra thực trạng, chúng tôi sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên, PHHS dạy tại các trường THPT huyện Đông Giang.
Ngoài ra, để làm rõ thêm thực trạng, chúng tôi sử dụng phương pháp phỏng vấn sâu cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh các trường THPT trên địa bàn huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam về việc quản lý hoạt động giáo dục cho học sinh về phòng ngừa các TNXH. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia về quản lý và hoạt động giáo dục phòng ngừa các tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam.
Kết quả điều tra bảng hỏi được chúng tôi sử dụng phần mềm SPSS để thống kê và xử lý số liệu theo từng mức đánh giá của từng nội dung. Kết quả khảo sát được tính thành mức điểm trung bình (ĐTB), độ lệch chuẩn (ĐLC), thống kê và tính toán theo tỷ lệ % để dễ dàng so sánh, đối chiếu.
2.1.4. Kế hoạch tổ chức khảo sát
2.1.4.1. Đối tượng khảo sát
Đối tượng khảo sát: 48 CBQL cấp trường và giáo viên dạy tại 2 trường THPT trên địa bàn huyện Đông Giang là trường THPT Quang Trung và THPT Âu Cơ. Ngoài ra, chúng tôi khảo sát 50 PHHS của 50 học sinh lớp 10, 11, 12 đang theo học tại 02 ngôi trường trên.
2.1.4.2. Thời gian và địa bàn khảo sát
– Thời gian: Từ tháng 04/2020 đến tháng 05/2020.
– Địa bàn khảo sát: 02 trường THPT trên địa bàn huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam: THPT Âu Cơ, THPT Quang Trung.
2.1.4.3. Các giai đoạn tiến hành khảo sát: 5 giai đoạn
2.2. Khái quát về tình hình kinh tế-xã hội và giáo dục-đào tạo của huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam
2.2.1. Vị trí địa lí, điều kiện kinh tế – xã hội của huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam
2.2.2. Tình hình Giáo dục và đào tạo của huyện Đông Giang
2.2.3. Tình hình Giáo dục cấp THPT của huyện Đông Giang
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh ở các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam
2.3.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
Bảng 2.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
| STT | Đối tượng | Mức độ nhận thức (%) | ĐTB | |||
| Không cần thiết | Ít cần thiết | Cần thiết | Rất cần thiết | |||
| 1 | CBQL, GV | 0 | 0 | 47,9 | 52,1 | 3,52 |
| 2 | PHHS | 0 | 0 | 10,0 | 90,0 | 3,9 |
2.3.2. Thực trạng thực hiện mục tiêu giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT
Bảng 2.2. Bảng đánh giá mức độ và kết quả thực hiện mục tiêu hoạt động GDPNTNXH cho học sinh THPT huyện Đông Giang
| STT | MỤC TIÊU | ĐTB | ĐLC | MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) | ĐTB | ĐLC | KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) | ||||||
| Rất TX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | Tr.bình | Yếu | ||||||
| 1 | Giáo dục học sinh biết cách nhận biết các tệ nạn xã hội từ đó các kỹ năng phòng ngừa. | 3,0 | 0,357 | 6,2 | 87,6 | 6,2 | 0 | 3,0 | 0,357 | 6,2 | 87,6 | 6,2 | 0 |
| 2 | Giúp học sinh hình thành kỹ năng phòng ngừa TNXH nhằm góp phần xây dựng trường học an toàn | 2,9 | 0,371 | 0 | 91,7 | 6,2 | 0 | 2,9 | 0,371 | 0 | 91,7 | 6,2 | 2,1 |
| 3 | Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với cộng đồng cũng nhắm phát huy cao độ tiềm lực của cộng đồng, khơi dậy tính chủ động, tích cực, sự năng động của mọi tầng lớp nhân dân nhằm mục đích mở cửa nhà trường với xã hội bên ngoài, tạo sự gắn bó giữa nhà trường với xã hội, để nhân dân có thể xây dựng, giám sát kiểm tra nhà trường trong giáo dục học sinh. | 2,08 | 0,404 | 0 | 12,5 | 83,3 | 4,2 | 2,08 | 0,404 | 0 | 12,5 | 83,3 | 4,2 |
| 4 | Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với cộng đồng cũng nhắm phát huy cao độ tiềm lực của cộng đồng, khơi dậy tính chủ động, tích cực, sự năng động của mọi tầng lớp nhân dân nhằm mục đích mở cửa nhà trường với xã hội bên ngoài, tạo sự gắn bó giữa nhà trường với xã hội, để nhân dân có thể xây dựng, giám sát kiểm tra nhà trường trong giáo dục học sinh. | 2,15 | 0,505 | 4,2 | 8,3 | 85,4 | 2,1 | 2,15 | 0,505 | 4,2 | 8,3 | 85,4 | 2,1 |
2.3.3. Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
Bảng 2.3. Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
| STT | NỘI DUNG | Đối tượng | ĐTB | ĐLC | MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) | ĐTB | ĐLC | KẾT QUẢTHỰC HIỆN (%) | ||||||
| RTX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | |||||||
| 1 | Cung cấp kiến thức về giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT | CBQL, GV | 2,15 | 0,461 | 2,1 | 12,5 | 83,3 | 2,1 | 2,15 | 0,461 | 2,1 | 12,5 | 83,3 | 2,1 |
| PHHS | 2,32 | 0,587 | 4,0 | 26,0 | 68,0 | 2,0 | 2,32 | 0,587 | 4,0 | 26,0 | 68,0 | 2,0 | ||
| 2 | Hình thành kỹ năng phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT | CBQL, GV | 2,17 | 0,429 | 0 | 18,8 | 79,2 | 2,1 | 2,17 | 0,429 | 18,8 | 79,2 | 2,1 | 2,17 |
| PHHS | 2,42 | 0,575 | 2,0 | 40,0 | 56,0 | 2,0 | 2,42 | 0,575 | 2,0 | 40,0 | 56,0 | 2,0 | ||
| 3 | Hình thành thái độ đối với các hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT | CBQL, GV | 3,65 | 0,610 | 70,8 | 22,9 | 6,3 | 0 | 3,65 | 0,610 | 70,8 | 22,9 | 6,3 | 0 |
| PHHS | 3,54 | 0,613 | 60,0 | 34,0 | 6,0 | 0 | 3,54 | 0,613 | 60,0 | 34,0 | 6,0 | 0 | ||
2.3.4. Thực trạng thực hiện hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
Bảng 2.4. Thực trạng thực hiện hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT
| S TT | Các phương pháp và hình thức | Đối tượng | ĐTB | ĐLC | Mức độ thực hiện (%) | ĐTB | ĐLC | Kết quả thực hiện (%) | ||||||
| TX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | |||||||
| Các phương pháp | ||||||||||||||
| 1 | Phương pháp làm việc nhóm | CBQL | 3,19 | 0,403 | 18,8 | 81,2 | 0 | 0 | 3,19 | 0,403 | 18,8 | 81,2 | 0 | 0 |
| PHHS | 2,78 | 0,418 | 0 | 78,0 | 22,0 | 0 | 2,78 | 0,418 | 0 | 78,0 | 22,0 | 0 | ||
| 2 | Phương pháp đóng vai | CBQL | 3,19 | 0,403 | 18,8 | 81,2 | 0 | 0 | 3,19 | 0,403 | 18,8 | 81,2 | 0 | 0 |
| PHHS | 2,70 | 0,505 | 0 | 72,0 | 26,0 | 2,0 | 2,70 | 0,505 | 0 | 72,0 | 26,0 | 2,0 | ||
| 3 | Phương pháp trải nghiệm | CBQL | 3,50 | 0,516 | 50 | 50 | 0 | 0 | 3,50 | 0,516 | 43,8 | 56,2 | 0 | 0 |
| PHHS | 2,90 | 0,303 | 0 | 90,0 | 10,0 | 0 | 2,90 | 0,303 | 0 | 90,0 | 10,0 | 0 | ||
| Các hình thức | ||||||||||||||
| 4 | Giáo dục phòng ngừa TNXH thông qua tích hợp, lồng ghép vào các môn học | CBQL | 3,25 | 0,447 | 25 | 75 | 0 | 0 | 3,25 | 0,447 | 25 | 75 | 0 | 0 |
| PHHS | 2,76 | 0,517 | 2,0 | 74,0 | 22,0 | 2,0 | 2,76 | 0,517 | 2,0 | 74,0 | 22,0 | 2,0 | ||
| 5 | Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội | CBQL | 2,88 | 0,619 | 12,5 | 62,5 | 25 | 0 | 2,88 | 0,619 | 12,5 | 62,5 | 25 | 0 |
| PHHS | 2,82 | 0,388 | 0 | 82,0 | 18,0 | 0 | 2,82 | 0,388 | 0 | 82,0 | 18,0 | 0 | ||
| 6 | Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp | CBQL | 3,19 | 0,544 | 25 | 68,8 | 6,2 | 0 | 3,19 | 0,544 | 25 | 68,8 | 6,2 | 0 |
| PHHS | 2,86 | 0,351 | 0 | 86,0 | 14,0 | 0 | 2,86 | 0,351 | 0 | 86,0 | 14,0 | 0 | ||
2.3.5. Thực trạng thực hiện các điều kiện hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
Bảng 2.5. Thực trạng thực hiện các điều kiện hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho
học sinh THPT
| S T | Các điều kiện hoạt động | Đối tượng | ĐTB | ĐLC | Mức độ thực hiện (%) | ĐTB | ĐLC | Kết quả thực hiện (%) | ||||||
| RTX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | |||||||
| 1 | Năng lực và trình độ của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, nhà trường | CBQL, GV | 3,75 | 0,447 | 75 | 25 | 0 | 0 | 3,75 | 0,447 | 75 | 25 | 0 | 0 |
| PHHS | 3,23 | 0,430 | 23,3 | 76,7 | 0 | 0 | 3,23 | 0,430 | 23,3 | 76,7 | 0 | 0 | ||
| 2 | Cơ sở vật chất phòng học; tài liệu thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH | CBQL,GV | 3,44 | 0,512 | 43,8 | 56,2 | 0 | 0 | 3,44 | 0,512 | 43,8 | 56,2 | 0 | 0 |
| PHHS | 3,20 | 0,484 | 23,3 | 73,3 | 3,4 | 0 | 3,20 | 0,484 | 23,3 | 73,3 | 3,4 | 0 | ||
| 3 | Chính sách tạo điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH | CBQL,GV | 3,19 | 0,403 | 18,8 | 81,2 | 0 | 0 | 3,19 | 0,403 | 18,8 | 81,2 | 0 | 0 |
| PHHS | 2,90 | 0,403 | 3,3 | 83,3 | 13,4 | 0 | 2,90 | 0,403 | 3,3 | 83,3 | 13,4 | 0 | ||
| 4 | Môi trường tinh thần, nội quy quy chế, mối quan hệ trong nhà trường | CBQL,GV | 2,56 | 0,727 | 12,5 | 31,2 | 56,3 | 0 | 2,56 | 0,727 | 12,5 | 31,2 | 56,3 | 0 |
| PHHS | 2,27 | 0,785 | 3,3 | 36,7 | 43,3 | 16,7 | 2,27 | 0,785 | 3,3 | 36,7 | 43,3 | 16,7 | ||
2.3.6. Thực trạng thực hiện của các lực lượng hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
Bảng 2.6. Thực trạng thực hiện của các lực lượng hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT
| S TT | Các lực lượng | Đối tượng | ĐTB | ĐLC | Mức độ thực hiện(%) | ĐTB | ĐLC | Kết quả thực hiện(%) | ||||||
| RTX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | |||||||
| 1 | Lực lượng bên trong nhàtrường | CBQL, GV | 3,12 | 0,500 | 18,8 | 75 | 6,2 | 0 | 3,12 | 0,500 | 18,8 | 75 | 6,2 | 0 |
| PHHS | 2,90 | 0,305 | 0 | 90 | 10 | 0 | 2,90 | 0,305 | 0 | 90 | 10 | 0 | ||
| 2 | Lực lượng bên ngoài nhàtrường | CBQL, GV | 3,06 | 0,443 | 12,5 | 81,3 | 6,2 | 0 | 3,06 | 0,443 | 12,5 | 81,3 | 6,2 | 0 |
| PHHS | 2,90 | 0,403 | 3,3 | 83,3 | 13,4 | 0 | 2,90 | 0,403 | 3,3 | 83,3 | 13,4 | 0 | ||
2.3.7. Thực trạng thực hiện công tác kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
Bảng 2.7. Thực trạng thực hiện công tác kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT
| S TT | Nội dung kiểm tra, đánh giá | ĐTB | ĐLC | Mức độ thực hiện(%) | ĐTB | ĐLC | Kết quả thực hiện (%) | ||||||
| RTX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||||||
| 1 | Kiểm tra đánh giá sự phát triển về kiến thức, kỹ năng và thái độ PNTNXH của học sinh | 3,0 | 0,0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 3,0 | 0,0 | 0 | 100 | 0 | 0 |
| 2 | Kiểm tra kết quả thực hiện hoạt động giáo dục PNTNXH của GV và các lực lượng khác ngoài nhà trường | 2,81 | 0,491 | 2,1 | 79,2 | 16,7 | 2,1 | 2,81 | 0,491 | 2,1 | 79,2 | 16,7 | 2,1 |
| 3 | Thăm dò ý kiến của PHHS và các lực lượng phối hợp giáo dục khác | 2,73 | 0,536 | 2,1 | 70,8 | 25,0 | 2,1 | 2,73 | 0,536 | 2,1 | 70,8 | 25,0 | 2,1 |
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh ở các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam
2.4.1. Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục PNTNXH cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang
Bảng 2.8. Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục PNTNXH cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang
| STT | QUẢN LÝ MỤC TIÊU | ĐTB | ĐLC | MỨC ĐỘ THỰC HIỆN(%) | ĐTB | ĐLC | KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) | ||||||
| RRTX | TTX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||||||
| 1 | Rà soát để liên tục cập nhật các văn bản quản lý mục tiêu, phổ biến, triển khai các văn bản này đến với giáo viên và các đối tượng có liên quan một cách kịp thời, đầy đủ và chính xác. | 3,19 | 0,544 | 25,0 | 68,8 | 6,2 | 0 | 3,19 | 0,544 | 25,0 | 68,8 | 6,2 | 0 |
| 2 | Xác định nội dung các công tác quản lý mục tiêu hoạt động GDPNTNXH | 3,06 | 0,443 | 12,5 | 81,2 | 6,3 | 0 | 3,06 | 0,443 | 12,5 | 81,2 | 6,3 | 0 |
| 3 | Xây dựng kế hoạch quản lý mục tiêu hoạt động GDPNTNXH | 3,12 | 0,619 | 25 | 62,5 | 12,5 | 0 | 3,12 | 0,619 | 25 | 62,5 | 12,5 | 0 |
| 4 | Kiểm tra, bổ sung, mua sắm mới trang thiết bị phục vụ cho công tác quản lý hoạt động GDPNTNXH | 2,62 | 0,619 | 6,2 | 50,0 | 43,8 | 0 | 2,62 | 0,619 | 6,2 | 50,0 | 43,8 | 0 |
| 5 | Kiểm tra để nắm bắt tình hình xây dựng, kế hoạch quản lý GDPNTNXH | 3,06 | 0,443 | 12,5 | 81,2 | 6,3 | 0 | 3,06 | 0,443 | 12,5 | 81,2 | 6,3 | 0 |
2.4.2. Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
Bảng 2.9. Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục PNTNXH cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang
| STT | Quản lý nội dung | ĐTB | ĐLC | Mức độ thực hiện (%) | ĐTB | ĐLC | Kết quả thực hiện (%) | ||||||
| RTX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | Tb | Yếu | ||||||
| 1 | Xác định hệ thống nội dung giáo dục phòng ngừa TNXH phù hợp với học sinh địa phương | 2,92 | 0,279 | 0 | 91,7 | 8,3 | 0 | 2,92 | 0,279 | 0 | 91,7 | 8,3 | 0 |
| 2 | Phổ biến chương trình nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH do Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT quy định | 2,90 | 0,371 | 2,1 | 85,4 | 12,5 | 0 | 2,90 | 0,371 | 2,1 | 85,4 | 12,5 | 0 |
| 3 | Tổ chức, chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng nội dung theo chủ đề giáo dục PNTNXH | 2,98 | 0,144 | 0 | 97,9 | 2,1 | 0 | 2,98 | 0,144 | 0 | 97,9 | 2,1 | 0 |
| 4 | Thường xuyên kiểm tra, theo dõi việc thực hiện nội dung PNTNXH để kịp thời đánh giá và góp ý điều chỉnh để thực hiện hiệu quả nội dung PNTNXH của GV ở các trường | 2,81 | 0,394 | 0 | 81,2 | 18,8 | 0 | 2,81 | 0,394 | 0 | 81,2 | 18,8 | 0 |
2.4.3. Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục PNTNXH cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang
Bảng 2.10. Thực trạng công tác quản lý phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục PNTNXH
| STT | Quản lý phương pháp và hình thức | ĐTB | ĐLC | Mức độ thực hiện (%) | ĐTB | ĐLC | Kết quả thực hiện (%) | ||||||
| RTX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||||||
| 1 | Quản lý giáo dục phòng ngừa TNXH thông qua hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên và xã hội | 2,12 | 0,393 | 0 | 14,6 | 83,3 | 2,1 | 2,12 | 0,393 | 0 | 14,6 | 83,3 | 2,1 |
| 2 | Quản lý giáo dục phòng ngừa TNXH thông qua các hoạt động ngoại khóa | 2,06 | 0,381 | 0 | 10,4 | 85,4 | 4,2 | 2,06 | 0,381 | 0 | 10,4 | 85,4 | 4,2 |
| 3 | Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH thông qua giờ giáo viên chủ nhiệm | 2,00 | 0,206 | 0 | 2,1 | 95,8 | 2,1 | 2,00 | 0,206 | 2,1 | 95,8 | 2,1 | 0 |
| 4 | Quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm của GV về lồng ghép PNTNXH vào trong chương trình giáo dục | 2,06 | 0,320 | 0 | 8,3 | 89,6 | 2,1 | 2,06 | 0,320 | 0 | 8,3 | 89,6 | 2,1 |
2.4.4. Thực trạng quản lý các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục PNTNXH cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang
Bảng 2.11. Thực trạng công tác quản lý các điều kiện hoạt động giáo dục PNTNXH cho học sinh
| STT | Quản lý các điều kiện giáo dục kỹ năng sống | ĐTB | ĐLC | Mức độ thực hiện (%) | ĐTB | ĐLC | Kết quả thực hiện (%) | ||||||
| RTX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||||||
| 1 | Quản lý nguồn lực con người tham gia giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh | 3,06 | 0,381 | 10,4 | 85,4 | 4,2 | 0 | 3,06 | 0,381 | 10,4 | 85,4 | 4,2 | 0 |
| 2 | Quản lý cơ sở vật chất tài liệu trang thiết bị dạy học phục vụ giáo dục phòng ngừa TNXH | 3,00 | 0,0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 3,00 | 0,0 | 0 | 100 | 0 | 0 |
| 3 | Quản lý chính sách giáo dục phòng ngừa TNXH | 2,96 | 0,289 | 2,1 | 91,7 | 6,2 | 0 | 2,96 | 0,289 | 2,1 | 91,7 | 6,2 | 0 |
| 4 | Quản lý môi trường tinh thần nội quy quy chế, mối quan hệ trong nhà trường | 3,08 | 0,279 | 8,3 | 91,7 | 0 | 0 | 3,08 | 0,279 | 8,3 | 91,7 | 0 | 0 |
2.4.5. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT huyện Đông Giang
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THPT
| STT | Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá | ĐTB | ĐLC | Mức độ thực hiện (%) | ĐTB | ĐLC | Kết quả thực hiện (%) | ||||||
| RTX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||||||
| 1 | Theo dõi, giám sát các hoạt động GD PNTNXH dựa trên các tiêu chí đánh giá | 3,08 | 0,404 | 12,5 | 83,3 | 4,2 | 0 | 3,08 | 0,404 | 12,5 | 83,3 | 4,2 | 0 |
| 2 | Phân tích và đưa ra kết quả về hoạt động GD PNTNXH | 3,12 | 0,334 | 12,5 | 87,5 | 0 | 0 | 3,12 | 0,334 | 12,5 | 87,5 | 0 | 0 |
| 3 | Định hướng hoạt động GD PNTNXH | 2,79 | 0,459 | 0 | 81,2 | 16,7 | 2,1 | 2,79 | 0,459 | 0 | 81,2 | 16,7 | 2,1 |
| 4 | Điều chỉnh những sai lệch, những điểm không phù hợp trong hoạt động GD PNTNXH | 3,08 | 0,347 | 10,4 | 87,5 | 2,1 | 0 | 3,08 | 0,347 | 10,4 | 87,5 | 2,1 | 0 |
| 5 | Khích lệ, giúp đỡ giáo viên cách thức tổ chức tốt hoạt động GD PNTNXH | 2,85 | 0,357 | 0 | 85,4 | 14,6 | 0 | 2,85 | 0,357 | 0 | 85,4 | 14,6 | 0 |
2.4.6. Thực trạng quản lý các lực lượng giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý các lực lượng giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT
| STT | QUẢN LÝ CÁC LỰC LƯỢNG | ĐTB | ĐLC | MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) | ĐTB | ĐLC | KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) | ||||||
| RTX | TX | Thỉnh thoảng | Chưa thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||||||
| 1 | QL sự phối hợp với các tổ chức trong nhà trường | 3,67 | 0,559 | 70,8 | 25,0 | 4,2 | 0 | 3,67 | 0,559 | 70,8 | 25,0 | 4,2 | 0 |
| 2 | QL sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình | 2,56 | 0,542 | 0 | 58,3 | 39,6 | 2,1 | 2,56 | 0,542 | 0 | 58,3 | 39,6 | 2,1 |
| 3 | QL sự phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng xã hội khác | 2,77 | 0,425 | 0 | 77,1 | 22,9 | 0 | 2,77 | 0,425 | 0 | 77,1 | 22,9 | 0 |
2.4.7. Thực trạng thực hiện công tác quản lý giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT huyện Đông Giang
Bảng 2.14. Thực trạng thực hiện công tác quản lý giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh
| STT | CÔNG TÁC QUẢN LÝ GD PNTNXH | KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) | ĐTB | |||
| Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | |||
| 1 | Mục tiêu giáo dục PNTNXH | 20,8 | 75,0 | 4,2 | 0 | 3,17 |
| 2 | Nội dung giáo dục PNTNXH | 29,2 | 68,8 | 2,1 | 0 | 3,27 |
| 3 | Phương pháp – hình thức giáo dục PNTNXH | 0 | 75,0 | 22,9 | 2,1 | 2,73 |
| 4 | Điều kiện giáo dục PNTNXH | 0 | 87,5 | 10,4 | 2,1 | 2,85 |
| 5 | Các lực lượng tham gia | 0 | 72,9 | 21,9 | 5,2 | 2,68 |
| 6 | Kiểm tra – đánh giá giáo dục PNTNXH | 0 | 72,9 | 22,9 | 4,2 | 2,69 |
2.5. Đánh giá chung
2.5.1. Điểm mạnh
Ban giám hiệu các trường và giáo viên đã nhận thức đúng đắn về ý nghĩa GDPNTNXH.
Hiệu trưởng các nhà trường đã xây dựng được các biện pháp quản lý hiệu quả.
Đội ngũ CBQL, GV, luôn có ý thức trong việc đổi mới phương pháp hình thức dạy học,
2.5.2. Điểm yếu
Việc xây dựng mục tiêu, thiết kế chương trình và kiểm tra, đánh giá, giám sát các hoạt động GDPN tệ nạn xã hội của hiệu trưởng chưa được thực sự quan tâm.
Việc đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng, học liệu chưa hiệu quả.
Đội ngũ giáo viên chưa thực sự linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, cung cấp kiến thức và kỹ năng phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh.
Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của GDPN tệ nạn xã hội đối với phụ huynh học sinh chưa thực sự tốt.
2.5.3. Nguyên nhân của những yếu kém
Các cấp quản lý chưa có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thích hợp và hướng dẫn phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh một cách hiệu quả.
Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học chưa được đầu tư đồng bộ, thiếu những phương tiện, đồ dùng hiện đại,……
Một số cán bộ quản lý chưa chủ động trong việc thiết kế chương trình và chỉ đạo hoạt động GDPN tệ nạn xã hội, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ chưa hiệu quả. Công tác kiểm tra, đánh giá của hiệu trưởng còn mang tính hình thức, chưa thực sự chú trọng vào chất lượng và điều kiện thực tế để thực hiện mục tiêu của quá trình dạy học.
Đội ngũ giáo viên chưa nâng cao nhận thức và năng lực trong việc giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
Giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam về mục tiêu, nội dung, phương pháp, thực trạng về hình thức tổ chức mới đạt ở mức trung bình. Do đó, thực trạng này đòi hỏi những biện pháp quản lý thích hợp và hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng GDPN tệ nạn xã hội.
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐÔNG GIANG, TỈNH QUẢNG NAM
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính khả thi
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Đảm bảo tính hệ thống và toàn diện
3.1.4. Đảm bảo tính hiệu quả
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ng cho học sinh về phòng ngừa các tnxh ở các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam
3.2.1. Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ giáo viên về hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam
3.2.2. Tăng cường tổ chức điều chỉnh nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa các tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam phù hợp với yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
3.2.3. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng cho GV về đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam
3.2.4. Tổ chức đổi mới đánh giá giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT theo hướng hình thành năng lực
3.2.5. Đẩy mạnh công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường cùng tố chức hiệu quả hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam
3.2.6. Tăng cường các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
Tiến hành khảo nghiệm nhằm xác định tính cấp thiết và tính khả thi của hệ thống các biện pháp giáo dục PNTNXH cho học sinh các trường THPT trên địa bàn huyện Đông Giang.
3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm
Khảo nghiệm ý kiến của 48CBQL, GV và 50PHHS của 02 THPT huyện Đông Giang.
3.4.3. Nội dung khảo nghiệm Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của 06 biện pháp
3.4.4. Tiến trình khảo nghiệm thực hiện qua 3 giai đoạn
3.4.5. Kết quả khảo nghiệm và phân tích kết quả khảo nghiệm
Bảng 3.1. Bảng khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp quản lý giáo dục PNTNXH cho học sinh
| S TT | CÁC BIỆN PHÁP | ĐTB | TÍNH CẤP THIẾT (%) | |||
| Rất cấp thiết | Cấp thiết | Ít cấp thiết | Không cấp thiết | |||
| 1 | Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ giáo viên về hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam. | 3,68 | 68,4 | 31,6 | 0 | 0 |
| 2 | Tăng cường tổ chức điều chỉnh nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa các tệ nạn xã hội cho học sinh phù hợp với yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. | 3,67 | 67,3 | 32,7 | 0 | 0 |
| 3 | Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng cho GV về đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang | 3,05 | 16,3 | 72,4 | 11,3 | 0 |
| 4 | Tổ chức đổi mới đánh giá giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT theo hướng hình thành năng lực | 3,01 | 14,3 | 72,4 | 14,3 | 0 |
| 5 | Đẩy mạnh công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường cùng tố chức hiệu quả hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam | 3,03 | 14,3 | 74,4 | 14,3 | 0 |
| 6 | Tăng cường các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam. | 3,03 | 15,3 | 72,5 | 15,3 | 0 |
Bảng 3.2. Bảng khảo sát tính khả thi của các biện pháp quản lý giáo dục PNTNXH cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang
| S TT | CÁC BIỆN PHÁP | ĐTB | TÍNH KHẢ THI (%) | |||
| Rất khả thi | Khả thi | Ít khả thi | Không khả thi | |||
| 1 | Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ giáo viên về hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam. | 3,63 | 63,3 | 36,7 | 0 | 0 |
| 2 | Tăng cường tổ chức điều chỉnh nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa các tệ nạn xã hội cho học sinh phù hợp với yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. | 3,62 | 62,2 | 37,8 | 0 | 0 |
| 3 | Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng cho GV về đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang | 2,86 | 9,2 | 67,3 | 23,5 | 0 |
| 4 | Tổ chức đổi mới đánh giá giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT theo hướng hình thành năng lực | 2,82 | 2,0 | 77,6 | 20,4 | 0 |
| 5 | Đẩy mạnh công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường cùng tố chức hiệu quả hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam | 3,05 | 12,2 | 80,6 | 7,2 | 0 |
| 6 | Tăng cường các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam | 3,02 | 14,3 | 73,5 | 12,2 | 0 |
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Kế thừa nghiên cứu lý luận về quản lý, giáo dục THPT, hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh, trên cơ sở tuân thủ các nguyên tắc đề xuất biện pháp, các biện pháp quản lý được thiết kế nhằm tác động vào tất cả các thành tố của quá trình giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội từ việc nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý nhà trường, giáo viên về hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội đến việc tăng cường các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường THPT. Những biện pháp đề ra có mối quan hệ mật thiết với nhau và hỗ trợ nhau để quá trình quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội trong nhà trường đạt được kết quả như mong muốn.
Kết quả thăm dò ý kiến các nhóm đối tượng đã chứng tỏ rằng các biện pháp mà đề tài đề xuất có tính cấp thiết và tính khả thi. Kết quả khảo nghiệm cũng khẳng định các biện pháp do luận văn đề xuất mang lại hiệu quả cao cho hoạt động quản lý giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THPT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường THPT hiện nay.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
– Tình hình TNXH trên địa thành phố huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam đang diễn ra hết sức phức tạp, đã xuất hiện một số tệ nạn trong đời sống học đường của học sinh THPT.
– Có nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan dẫn tới các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, trong đó có một số nguyên nhân cơ bản sau: đặc điểm tâm lý lứa tuổi THPT là tò mò, thích tìm hiểu cái mới; do sự buông lỏng quản lý của gia đình, do tình hình tệ nạn xã hội trên địa bàn tăng nhanh
– Các CBQL và GV trong các nhà trường đã có nhận thức đúng về nguy cơ TNXH xâm nhập vào nhà trường, và có thái độ quan tâm tới công tác giáo dục học sinh phòng ngừa tệ nạn xã hội.
– Hiệu trưởng các nhà trường đã nhận thức được vai trò, tầm quan trọng của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh phòng ngừa tệ nạn xã hội nên nhiều Hiệu trưởng đã đề ra các biện pháp tích cực, cụ thể để quản lý công tác này.
2. KHUYẾN NGHỊ
2.1. Đối với Sở GD&ĐT Quảng Nam
2.2. Đối với Phòng GD&ĐT huyện Đông Giang
2.3. Đối với các cấp chính quyền địa phương và gia đình
2.4. Đối với các trường THPT
E:\DỮ LIỆU COP CỦA CHỊ YẾN\DAI HOC DA NANG\GIAO DUC HOC\BRIU THI BE
