Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà
MỞ ĐẦU
1. Lý do lựa chọn đề tài
Tại các trường mầm non quận Sơn Trà, công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi còn nhiều hạn chế về lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá. Bên cạnh đó, giáo viên chưa có biện pháp hiệu quả để rèn luyện kỹ năng xã hội cho trẻ. Phần lớn giáo viên chỉ quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức cho trẻ qua các giờ học, ít chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng sống nói chung và kỹ năng xã hội nói riêng. Một số giáo viên chưa xem việc rèn luyện kỹ năng xã hội là quan trọng và cần thiết đối với trẻ. Giáo viên chỉ chú tâm đến việc hoàn thành chương trình, nội dung học cho trẻ mà chưa quan tâm nhiều đến việc rèn luyện kỹ năng xã hội cho trẻ. Số lượng trẻ một lớp khá đông nên giáo viên không thể tác động hết đối với tất cả các trẻ, không có thời gian nhiều trong khi còn rất nhiều chương trình khác phải hoàn thành. Số tiết học để rèn luyện kỹ năng xã hội cho trẻ con ít, chưa được đưa vào tiết học chính thức, chủ yếu được lồng ghép mà chưa có kế hoạch cụ thể. Do đó, hiệu quả hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non này chưa cao như mong đợi.
Xuất phát từ lý do trên, tác giả quyết định chọn đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà” làm đề tài nghiên cứu Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục.
2. Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Nghiên cứu lý luận về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
4.2. Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6
4.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
5. Phạm vi nghiên cứu
5.1. Giới hạn về đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
5.2. Giới hạn về địa bàn nghiên cứu: 08/08 trường mầm non công lập trên địa bàn quận Sơn Trà.
5.3. Giới hạn về đối tượng khảo sát
Hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên dạy trẻ 5-6 tuổi của 08/08 trường mầm non trên địa bàn quận Sơn Trà.
6. Giả thuyết khoa học
Hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, hoạt động này chưa đạt được các kết quả cao như mong đợi. Nếu đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà một cách khoa học, khả thi thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường học này.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Phân tích, tổ hợp sách, báo, tạp chí chuyên ngành có liên quan đến các vấn đề như giáo dục kỹ năng xã hội của trẻ, từ đó xây dựng cơ sở lý luận của đề tài.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
– Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
– Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động
7.3. Phương pháp xử lý thông tin
Tiến hành mã hóa các câu hỏi từ bảng khảo sát; thiết lập thông tin và thực hiện các biện pháp tính toán phù hợp với nhu cầu cần phân tích của đề tài nghiên cứu. Xây dựng kết hợp các yếu tố khi phân tích, nhận định ra các vấn đề cần quan tâm.
8. Cấu trúc luận văn
MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Quản lý
Quản lý được hiểu là tác động có định hướng có chủ định của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đưa hệ thống đạt đến mục tiêu đã định và làm cho nó vận hành tiến lên một trạng thái mới về chất.
1.2.2. Quản lý giáo dục
Quản lý hoạt động giáo dục là sự tác động liên tục, có tổ chức, có định hướng cụ thể của chủ thể quản lý lên hệ thống giáo dục nhằm đạt được mục tiêu mà nhà trường đưa ra, đồng thời đẩy mạnh công tác đào tạo, giáo dục thế hệ trẻ theo sự phát triển phù hợp của xã hội.
1.2.3. Kỹ năng xã hội
Kỹ năng xã hội của những tác giả trên, có thể hiểu kỹ năng xã hội là khả năng con người có thể vận dụng những tri thức, kinh nghiệm đã có để giải quyết có hiệu quả các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống theo đúng chuẩn mực của xã hội.
1.2.4. Giáo dục kỹ năng xã hội
Giáo dục kỹ năng xã hội được hiểu là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành, phát triển các loại kỹ năng giúp trẻ nhận thức, ứng xử, giao tiếp và thích ứng thành công trong xã hội trên cơ sở nắm vững phương thức thực hiện, sự vận dụng tri thức, kinh nghiệm phù hợp với điều kiện hoàn cảnh để trẻ áp dụng vào sự tương tác với mọi người xung quanh.
1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi là việc quản lý toàn bộ các khâu từ đánh giá được thực trạng mục tiêu, kết quả thực hiện giáo dục các kỹ năng xã hội cơ bản và các kỹ năng cụ thể, phương pháp, hình thức, điều kiện giáo dục.
1.3. Lý luận về hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
1.3.1. Vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội đối với trẻ 5-6 tuổi
Việc giáo dục kỹ năng xã hội sẽ giúp trẻ hình thành ý thức về bản thân; có khả năng nhận biết và thể hiện tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xung quanh; hình thành cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin, tự lực; giúp trẻ hình thành một số kỹ năng như tôn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ và thực hiện một số quy tắc, quy định trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi.
1.3.2. Mục tiêu của hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
– Phát triển năng lực nhận thức xã hội cho trẻ
– Phát triển thái độ và tình cảm phù hợp các giá trị nhân văn cho trẻ
– Phát triển hành vi thích ứng với xã hội cho trẻ
– Góp phần phát triển khả năng sẵn sàng học tập cho trẻ
1.3.3. Nội dung hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
– Hành vi và quy tắc ứng xử xã hội gồm:
+ Lắng nghe ý kiến của người khác, sử dụng lời nói, cử chỉ, lễ phép, lịch sự; tôn trọng, hợp tác, chấp nhận.
+ Yêu mến, quan tâm đến người thân trong gia đình
+ Quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn
+ Nhận xét và tỏ thái độ với hành vi đúng – sai, tốt – xấu
– Quan tâm đến môi trường gồm:
+ Tiết kiệm điện, nước
+ Giữ gìn vệ sinh môi trường
+ Bảo vệ chăm sóc con vật và cây cối.
1.3.4. Phương pháp, hình thức giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
– Phương pháp tạo tình huống có vấn đề
– Phương pháp thảo luận nhóm
– Phương pháp trò chơi
– Phương pháp quan sát
– Phương pháp đàm thoại, trò chuyện
– Phương pháp thực hành luyện tập
– Phương pháp giáo dục bằng tình cảm, nêu gương, khen thưởng
Đối với hình thức giáo dục kỹ năng xã hội của trẻ 5-6 tuổi, hoạt động này có thể được tích hợp thông qua các hoạt động hàng ngày và ở mọi lúc mọi nơi, cụ thể như:
– Thông qua hoạt động học
– Thông qua hoạt động vui chơi
– Thông qua hình thức tổ chức các hội thi, hoạt động lễ hội trong trường
– Thông qua các hoạt động xã hội ngoài trường (tham quan)
1.3.5. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội của trẻ 5-6 tuổi
– Kiểm tra công tác quản lý của tổ trưởng về nhận thức, vai trò, tác dụng, uy tín, khả năng lãnh đạo hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ;
– Kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kế hoạch, biên bản, chất lượng giáo dục kỹ năng xã hội;
– Kiểm tra nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội của trẻ 5-6 tuổi;
– Quan sát khả năng vận dụng kỹ năng xã hội cho trẻ vào hoạt động hàng ngày.
1.3.6. Các điều kiện giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
– Con người
– Cơ sở vật chất
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
1.4.1. Quản lý việc thực hiện mục tiêu giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
– Xác định mục tiêu giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trên cơ sở chuẩn mực tiêu phát triển kỹ năng xã hội phù hợp với lứa tuổi 5-6 tuổi tại trường mầm non và mục tiêu giáo dục trong chương trình giáo dục của trường;
– Xây dựng kế hoạch thực hiện các mục tiêu giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trong từng giai đoạn phát triển của trẻ cho phù hợp;
– Chỉ đạo các cán bộ, GV tham gia xây dựng kế hoạch thực hiện các mục tiêu giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi;
– Cụ thể hóa các mục tiêu theo các chủ đề trong tuần, tháng;
– Theo dõi, đánh giá việc thực hiện mục tiêu giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi của các GV.
1.4.2. Quản lý nội dung hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
– Yêu cầu GV nắm vững nội dung, kết quả mong đợi về kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi;
– Quản lý việc lập kế hoạch, lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi của tổ chuyên môn, của GV và chỉ đạo, triển khai các hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi phù hợp với nhu cầu của trẻ, phù hợp với mục tiêu và kết quả mong đợi.
1.4.3. Quản lý phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
– Chỉ đạo GV lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi một cách linh hoạt, phù hợp với đặc điểm của trẻ;
– Quan tâm chỉ đạo quá trình tổ chức thực hiện vận dụng các hình thức phù hợp, tùy theo mục đích của các phương pháp, hình thức giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi, lựa chọn các phương pháp, hình thức tổ chức trong hay ngoài nhà trường;
– Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng các hình thức giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi và kịp thời hướng dẫn, điều chỉnh, giúp GV lựa chọn, vận dụng các hình thức giáo dục phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục và phù hợp với khả năng, sở thích của trẻ.
1.4.4. Quản lý điều kiện giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ
– Xây dựng kế hoạch trang bị, bổ sung thiết bị và đồ dùng dạy học;
– Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài xã hội tham gia giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi.
– Sử dụng kết quả kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học để đánh giá GV cuối năm.
1.4.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ
– Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi;
– Thành lập tổ kiểm tra với các thành viên đủ năng lực và phẩm chất để thực hiện công tác kiểm tra theo kế hoạch hoặc những trường hợp đột xuất;
– Xác định các tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi;
– Sử dụng kết quả kiểm tra hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội để đánh giá GV trong trường mầm non.
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ
1.5.1. Sự quan tâm của Ban giám hiệu, phụ huynh
1.5.2. Chương trình giáo dục của nhà trường
1.5.3. Năng lực đội ngũ giáo viên
1.5.4. Cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ
2.1. Khái quát quá trình điều tra khảo sát thực trạng
2.2. Khái quát tình hình kinh tế, văn hóa – xã hội và giáo dục đào tạo quận Sơn Trà
2.2.1. Điều kiện tự nhiên và dân cư
2.2.2. Tình hình kinh tế – xã hội
2.2.3. Tình hình giáo dục và đào tạo
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ
D:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\LOP DA NANG 1\Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng\SAU BAO VE\TOM TAT
