Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận Thanh Khê
Công tác GDHN cho HS tại các trường THCS trên địa bàn thành phố Đà Nẵng trong thời gian qua đã được quan tâm thực hiện và đạt được nhiều kết quả tốt đẹp. Các cấp quản lý nhận thức rõ vị trí, vai trò quan trọng của hoạt động này và nhận được nhiều sự quan tâm, hỗ trợ của phụ huynh và của toàn xã hội; GDHN đã mang lại những hiệu quả nhất định trong việc giáo dục nghề nghiệp, hình thành năng lực, tạo hứng thú cho và định hướng việc lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai cho HS. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân như: “Đối với học sinh sau khi tốt nghiệp cấp THCS, đa số phụ huynh, học sinh còn coi trọng việc phải học lên cấp THPT, xem nhẹ việc tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Nhận thức của một số người học và gia đình còn xem việc hướng nghiệp chưa phải là nhu cầu của cá nhân sau độ tuổi THCS, nên công tác GDHN cho HS trên địa bàn thành phố Đà Nẵng vẫn còn nhiều khó khăn, tồn tại và bất cập từ nhận thức đến hành động, vẫn mang nặng tính hình thức và chưa thiết thực, chưa được đặt đúng vị trí vốn có và cần có” .
Tại quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, GDHN cho HS tại các trường THCS trong thời gian qua đã đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ. Các trường THCS đã cập nhật các nội dung giáo dục hướng nghiệp của các môn học và hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông hiện hành phù hợp với đặc điểm địa phương; thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả các nội dung giáo dục hướng nghiệp trong chương trình giáo dục phổ thông mới; vận dụng linh hoạt các phương thức giáo dục hướng nghiệp phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi và đặc điểm nhà trường; phối hợp với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, tổ chức các hoạt động như: Ngày hội tư vấn hướng nghiệp, thi tìm hiểu về nghề nghiệp cho HS, đối với HS được công nhận tốt nghiệp THCS nếu không đủ năng lực và điều kiện để tiếp tục học lớp 10 phổ thông thì luôn được tư vấn lựa chọn để đi học các trường nghề như trường Cao đẳng, Trung cấp trên địa bàn thành phố Đà Nẵng. Tuy nhiên, hoạt động GDHN tại các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng vẫn có nhiều tồn tại như: Nhận thức của một bộ phận cán bộ quản lí, GV, HS và CMHS về ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động GDHN chưa cao, đội ngũ CBQL và GV chưa được tập huấn bồi dưỡng để nâng cao năng lực về hoạt động GDHN, chưa có sự phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, cá nhân trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho HS, … Chính vì lý do trên nên quản lý hoạt động GDHN là một yêu cầu cấp thiết của đổi mới công tác quản lý giáo dục ở các trường THCS trên địa bàn thành quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, việc quản lý hoạt động GDHN cho HS còn rất nhiều bất cập, cần phải xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trước yêu cầu đổi mới giáo dục.
Vì vậy, tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng” để nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, luận văn đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng nhằm góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn Quận.
3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu. Hoạt động GDHN cho HS.
Quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
4. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động GDHN từ năm học 2019 – 2020 đến năm học 2021 – 2022 ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
Công tác quản lý hoạt động GDHN có vai trò hết sức quan trọng cho việc định hướng nghề nghiệp cho HS. Tuy nhiên công tác quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng hiện nay vẫn còn một số bất cập từ khâu tư vấn hướng nghiệp, quản lý hoạt động hướng nghiệp cho đến khâu đầu tư CSVC chưa đáp ứng yêu cầu, vì vậy, chất lượng và hiệu quả GDHN cho HS chưa cao, phần lớn các em chưa định hướng đúng trong việc lựa chọn ngành, nghề phù hợp với năng lực bản thân. Nếu xây dựng được khung lý thuyết quản lý hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS và đánh giá đúng thực trạng quản lý hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng thì có thể đề xuất được các biện pháp khả thi sẽ góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS.
6.2. Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
6.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục các tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn cấu trúc gồm 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS.
Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
* Kết luận và khuyến nghị
Danh mục tài liệu tham khảo
Phụ lục
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Tổng quan các nghiên cứu liên quan đến đề tài
Hoạt động GDHN được Đảng và nhà nước rất quan tâm. Bộ GD&ĐT đến nay đã
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Quản lí, quản lí giáo dục
Quản lý là một hoạt động xã hội luôn gắn liền với một nhóm hay một tổ chức xã hội nào đó, trong đó chủ thể quản lý tác động tới đối tượng quản lý thông qua các hoạt động kế hoạch hóa tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, nhằm đạt được mục tiêu đề ra.
Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật, của chủ thể QL đến khách thể QL nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.
1.2.2. Hướng nghiệp và giáo dục hướng nghiệp
Hướng nghiệp là hệ thống các biện pháp tiến hành trong và ngoài nhà trường giúp đỡ người học tìm hiểu về nghề nghiệp, tìm hiểu về năng lực bản thân để lựa chọn cân nhắc nghề nghiệp phù hợp với nguyện vọng, năng lực, sở trường của bản thân và nhu cầu của thị trường lao động.
1.2.2.2. Giáo dục hướng nghiệp
Giáo dục hướng nghiệp hệ thống các biện pháp giáo dục của nhà trường, gia đình và xã hội nhằm chuẩn bị cho thế hệ trẻ tư tưởng, tâm lý, tri thức, kỹ năng để họ có thể sẵn sàng đi vào nghề, vào lao động sản xuất và cuộc sống. GDHN góp phần phát huy năng lực, sở trường của từng người, đồng thời góp phần điều chỉnh nguyện vọng của cá nhân sao cho phù hợp với nhu cầu phân công lao động trong xã hội, giúp học sinh giải quyết việc chọn nghề trong tương lai một cách có ý thức khi còn ngồi trên ghế nhà trường.
1.2.3. Quản lí hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS
Nói đến quản lý GDHN ở trường phổ thông là đề cập đến một nội dung của công tác quản lý nhà trường. Nội dung quản lý này lại càng quan trọng, nhất là trong bối cảnh đổi mới chương trình sách giáo khoa sắp tới. Theo tác giả Nguyễn Thanh Tú: “Quản lí GDHN là một bộ phận của QLGD, là hệ thống những tác động, có định hướng có chủ đích, có kế hoạch và hợp quy luật của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý của chương trình hướng nghiệp nhằm thực hiện chất lượng và hiệu quả mục tiêu hướng nghiệp cho học sinh phổ thông” .
1.3. Những vấn đề cơ bản về hoạt động GDHN ở trường THCS
1.3.1. Ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS
1.3.2. Mục tiêu hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS
1.3.3. Nội dung hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS
1.3.4. Hình thức hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS
1.3.5. Phương pháp hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS
1.3.6. Các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp
1.3.7. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GDHN
1.4. Quản lý hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS
1.4.1. Quản lý mục tiêu GDHN cho HS ở trường THCS
1.4.2. Quản lý nội dung GDHN cho HS ở trường THCS
1.4.3. Quản lý hình thức GDHN cho HS ở trường THCS
1.4.4. Quản lý phương pháp GDHN cho HS ở trường THCS
1.4.5. Quản lý điều kiện hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS
1.4.6. Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDHN cho HS ở trường THCS
* Điều kiện kinh tế – xã hội của địa phương
* Cha mẹ học sinh
* Các điều kiện về cơ sở vật chất và trang thiết bị của nhà trường
Đội ngũ GV là lực lượng chủ yếu, giữ vai trò quyết định thực hiện công tác
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
2.1. Khái quát quá trình khảo sát
Khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng công tác quản lí hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động GDHN.
Đề tài tập trung khảo sát các nội dung như sau:
– Thực trạng hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
– Thực trạng quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
Việc thiết kế và tiến hành khảo sát bằng phiếu hỏi được thực hiện sau khi tiến hành quan sát và lấy ý kiến của các chuyên gia và những người đã làm công tác tư vấn hướng nghiệp nhằm có thêm hiểu biết, mở rộng khía cạnh của vấn đề, giúp cho việc lựa chọn vấn đề và giải quyết vấn đề theo phương án thích hợp nhất.
Việc xây dựng phiếu khảo sát bao gồm 02 bước:
- Bước 1: Khảo sát thử trên một nhóm mẫu gồm CBQL, GV với mục đích hoàn thiện và chính xác các mẫu phiếu điều tra. Xin ý kiến chuyên gia về mẫu phiếu điều tra.
- Bước 2: Xây dựng phiếu điều tra chính thức.
F:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\ANH VU LOP DA NANG\Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Thanh Khê Thành phố Đà Nẵng\TOM TAT
