Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường Đại học Đông Á của học sinh trung học phổ thông (THPT) tại Thành phố Đà Nẵng
MỞ ĐẦU
Tính cấp thiết của đề tài
Giáo dục đại học tư thục (ĐHTT) được xem như một phần bổ sung quan trọng cho khu vực giáo dục đại học công lập, đáp ứng hiệu quả và linh hoạt yêu cầu của người học và đơn vị tuyển dụng. Giáo dục ĐHTT còn góp phần mở rộng quy mô giáo dục đại học của quốc gia với chi phí công không đáng kể. Ở một số nước, tỷ lệ sinh viên học tại các trường ĐHTT chiếm khá lớn, như: Philipines chiếm 86%, Hàn Quốc 75%, Braxin, Indonesia, Bangladet, Columbia chiếm 60%. Trước xu thế phát triển chung về giáo dục ĐHTT của thế giới, bên cạnh sự phát triển của hệ thống giáo dục đại học công lập, các trường ĐHTT ở Việt Nam đã từng bước được thành lập, góp phần đa dạng hóa hệ thống giáo dục, đáp ứng nhu cầu đào tạo ngày càng cao của xã hội. Đến nay, cả nước đã có 60 trường ĐHTT, chiếm 26% tổng số các trường đại học và chiếm gần 15% tổng số sinh viên trên cả nước, phân bổ ở 29/63 tỉnh, thành phố. Trước bối cảnh hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng và sự tác động mạnh mẽ của cuộc cách mạng Công nghệ 4.0, yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực càng cần phải nâng cao, các trường ĐHTT ở Việt Nam cần không ngừng nỗ lực tìm kiếm nhiều giải pháp khác nhau để nâng cao vị thế cạnh tranh trong bối cảnh mới. Bên cạnh đó, yêu cầu về nguồn nhân lực trình độ cao đóng vai trò quyết định đối với sự phát triển kinh tế-xã hội của mỗi quốc gia, đòi hỏi chất lượng sinh viên sau tốt nghiệp ngày càng cao.
Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường Đại học Đông Á của học sinh trung học phổ thông (THPT) tại thành phố Đà Nẵng không chỉ tìm ra các yếu tố chính ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh đồng thời sẽ góp phần đưa ra những thông tin giúp Nhà trường định hướng các chiến lược tuyển sinh phù hợp, phát huy các yếu tố tích cực được lựa chọn, điều chỉnh các yếu tố hạn chế; điều này làm tăng giá trị của việc
chọn học tại các trường Đại học Đông Á trong bối cảnh hội nhập quốc tế ngày càng trở nên quan trọng. Sự đa dạng trong các hình thức đào tạo, bao gồm chương trình đào tạo liên kết với các đối tác quốc tế, giúp đáp ứng nhanh chóng với nhu cầu ngày càng đa dạng của sinh viên. Điều này tạo ra một môi trường học tập linh hoạt và phù hợp với mong muốn cá nhân của học sinh. Quá trình tuyển sinh không chỉ là bước quan trọng trong việc thu hút học sinh, mà còn là cơ hội để trường Đại học thể hiện năng lực và sứ mạng của mình. có những chiến lược tuyển sinh hiệu quả giúp xây dựng hình ảnh tích cực, đồng thời tăng cường uy tín và thu hút sự quan tâm của học sinh và phụ huynh. Việc học viên đóng góp nguồn lực hợp pháp là một yếu tố quan trọng và đồng thời là một điểm động viên để trường Đại học duy trì và cải thiện chất lượng giáo dục. Khả năng thu hút nguồn lực từ người học chính là một lý do để tập trung nghiên cứu về cách mà quá trình tuyển sinh ảnh hưởng đến quyết định của học sinh. Bên cạnh đó, chất lượng đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý đóng vai trò quan trọng trong quyết định của học sinh. Sự chuyên nghiệp, nhiệt độ và uy tín của đội ngũ này góp phần làm nổi bật trường Đại học trước mắt học sinh. Cơ sở vật chất hiện đại và lịch sử hình thành uy tín cũng là những yếu tố quan trọng. Môi trường học tập và các điều kiện cơ sở vật chất tốt giúp tạo ra trải nghiệm học tập tích cực và đáng nhớ.
Do đó, lựa chọn chủ đề nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường Đại học Đông Á của học sinh trung học phổ thông (THPT) tại Thành phố Đà Nẵng” làm Đề án tốt nghiệp, tôi hy vọng rằng đề tài của mình sẽ đưa ra những hiểu biết sâu sắc về quyết định lựa chọn trường Đại học của học sinh THPT tại Đà Nẵng, đồng thời đề xuất những khía cạnh cần được cải thiện để nâng cao chất lượng giáo dục và thu hút sự quan tâm từ phía sinh viên.
Mục tiêu nghiên cứu
- Mục tiêu tổng quát: Xác định các yếu tố chính ảnh hưởng tới quyết định lựa chọn trường Đại học Đông Á của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng.
- Mục tiêu cụ thể:
+ Hệ thống hóa cơ sở lý thuyết về các yếu tố nh hưởng đến việc lựa chọn trường Đại học.
+ Xác định các yếu tố chính ảnh hưởng tới quyết định lựa chọn trường đại học Đông Á của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng.
+ Đưa ra các kiến nghị nhằm giúp Nhà trường phát huy các yếu tố tích cực được lựa chọn, điều chỉnh các yếu tố còn hạn chế để thu hút học sinh tham gia học tập tại trường.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu:
Các yếu tố tác động đến quyết định lựa chọn Đại học Đông Á của học sinh THPT trên địa bàn thành Đà Nẵng
Phạm vi nghiên cứu:
- Về mặt thời gian: tháng 02/2024 đến tháng 6/2024
- Về không gian: Các trường Trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Đà Nẵng.
- Đối tượng khảo sát: cựu học sinh THPT đang học tập tại trường ĐH Đông Á.
Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này được thực hiện bằng phương pháp định tính và phương pháp định lượng.
+ Nghiên cứu định tính được sử dụng trong phần nghiên cứu sơ bộ. Thu
thập thông tin từ các nghiên cứu trong nước và ngoài nước, thống kê phân tích nhằm xây dựng, điều chỉnh và bổ sung các yếu tố chính ảnh hưởng tới quyết định lựa chọn trường Đại học Đông Á của học sinh THPT trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng;
+ Nghiên cứu chính thức được tiến hành theo phương pháp định lượng. Sử dụng bảng câu hỏi để thu thập thông tin từ cựu học sinh THPT hiện đang là sinh viên học tập tại trường Đại học Đông Á. Thông tin thu thập được sẽ được xử lý bằng phần mềm SPSS 20.0 và phương pháp phân tích phương sai, thống kê mô tả, kiểm định giả thuyết;
Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài nghiên cứu:
Với các lý do và mục tiêu đã nêu trên, đề tài nghiên cứu có một số ý nghĩa như sau:
- Kết quả nghiên cứu sẽ góp phần xác định được các yếu tố quan trọng ảnh hướng đến việc chọn trường của học sinh THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng;
- Kết quả nghiên cứu góp phần giúp cho các trường đại học nắm bắt được vai trò của các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường đại học của học sinh THPT trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng và làm cơ sở cho các trường đại học xây dựng các chiến lược marketing phù hợp nhằm thu hút học sinh chọn trường học tập, tăng nguồn thu, tự chủ về mặt tài chính và tạo điều kiện nâng cao chất lượng đào tạo.
- Giúp cho các trường THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng, các trường đại học, các tổ chức hỗ trợ cho học sinh, sinh viên, cũng như các thầy cô giáo, gia đình học sinh có biện pháp thiết thực nhằm tư vấn, định hướng và tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng trong việc lưa chọn trường đại học.
Bố cục đề tài MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ
Tổng quan tài liệu nghiên cứu:
Một số mô hình nghiên cứu trên thế giới
Một số nghiên cứu trong nước
CƠ SỞ LÝ LUẬN
Lý thuyết về hành vi tiêu dùng
- Khái niệm
Người tiêu dùng là người mua sắm hàng hóa dịch vụ để phục vụ cho nhu cầu tiêu dùng cá nhân hoặc một nhóm người vì nhu cầu sinh hoạt. Cho đến nay có rất nhiều quan điểm khác nhau về hành vi người tiêu dùng.
Theo Leon Schiffiman, David Bednall và Aron O’cass (1997), hành vi người tiêu dùng là sự tương tác năng động của các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức, hành vi và môi trường mà qua sự thay đổi đó con người thay đổi cuộc sống của họ.
Theo Peter D.Bennet (1998), hành vi của người tiêu dùng là những hành vi mà người tiêu dùng thể hiện trong việc tìm kiếm, mua, sử dụng, đánh giá sản phẩm và dịch vụ mà họ mong đợi sẽ thỏa mãn nhu cầu cá nhân của họ.
Theo Charles W.Lamb, Joseph F.Hair và Carl McDaniel (2000), hành vi của người tiêu dùng là một quá trình mô tả cách thức mà người tiêu dùng ra quyết định lựa chọn và loại bỏ một loại sản phẩm hay dịch vụ.
Theo Engel, Blackwell và Mansard, hành vi người tiêu dùng là “Các hành động và quá trình quyết định của những người mua hàng hóa và dịch vụ để tiêu dùng cá nhân”. Hành vi mua của người tiêu dùng đề cập đến việc nghiên cứu khách hàng và cách họ cư xử trong khi quyết định mua một sản phẩm thỏa mãn nhu cầu của họ. Nó là một nghiên cứu về hành động của người tiêu dùng thúc đẩy họ mua và sử dụng các sản phẩm nhất định.
Theo Philip Kotler(2001), người làm kinh doanh nghiên cứu hành vi người tiêu dùng với mục đích nhận biết nhu cầu, sở thích, thói quen của họ. Cụ thể là xem người tiêu dùng muốn mua gì, sao họ lại mua sản phẩm, dịch vụ đó, tại sao họ mua nhãn hiệu đó, họ mua như thế nào, mua ở đâu, khi nào
mua và mức độ mua ra sao để xây dựng chiến lược marketing thúc đẩy người tiêu dùng lựa chọn sản phẩm, dịch vụ của mình.
Nghiên cứu hành vi mua của người tiêu dùng là quan trọng đối với các nhà tiếp thị vì họ có thể hiểu được kỳ vọng của người tiêu dùng. Nó giúp hiểu được điều gì khiến người tiêu dùng mua một sản phẩm. Điều quan trọng là phải đánh giá loại sản phẩm được người tiêu dùng ưa thích để họ có thể tung ra thị trường. Các nhà tiếp thị có thể hiểu được sở thích và những điều không thích của người tiêu dùng, từ đó thiết kế các nỗ lực tiếp thị của họ dựa trên kết quả nghiên cứu. Hành vi mua của người tiêu dùng nghiên cứu về các tình huống khác nhau như người tiêu dùng mua gì, tại sao họ mua, khi nào họ mua, tần suất mua của người tiêu dùng, họ mua vì lý do gì, và nhiều hơn nữa.
Hành vi lựa chọn trường đại học để theo học của học sinh cũng giống như hành vi của một khách hàng lựa chọn các sản phẩm, dịch vụ. Do đó, lý thuyết về hành vi lựa chọn của khách hàng sẽ được sử dụng để giải thích cho hành vi chọn trường đại học của học sinh. Đã có nhiều nghiên cứu về hành vi lựa chọn của khách hàng, hành vi lựa chọn được hiểu là cách ứng xử mà khách hàng thể hiện trong quá trình mua hàng hóa/dịch vụ. Các doanh nghiệp thường tìm hiểu hành vi của khách hàng để đưa ra những sản phẩm, chiến lược kinh doanh hay chiến lược marketing phù hợp trong từng giai đoạn. Nghiên cứu hành vi lựa chọn của khách hàng là nghiên cứu cả một quá trình từ việc nhận biết nhu cầu đến tìm kiếm thông tin, đánh giá các phương án lựa chọn, quyết định lựa chọn và đánh giá sau lựa chọn.
Như vậy, hành vi người tiêu dùng là các hành động mà người tiêu dùng thực hiện khi họ tìm kiếm, mua hàng hoặc sử dụng sản phẩm và dịch vụ. Đây là những hành động và quyết định có tính chất tâm lý, văn hóa, xã hội và kinh tế, ảnh hưởng đến việc tiếp cận, lựa chọn và sử dụng sản phẩm và dịch vụ. Các yếu tố như nhu cầu, giá cả, thương hiệu, quảng cáo, và các yếu tố bên
ngoài khác đều có thể ảnh hưởng đến hành vi người tiêu dùng.
Đối với bản thân học sinh trước khi đi đến một quyết định lựa chọn trường đại học để tiếp tục con đường học vấn sau khi tốt nghiệp THPT, mỗi học sinh đều trải qua quá trình tìm hiểu, cân nhắc trước khi đưa ra lựa chọn ngôi trường phù hợp với bản thân mình.
Mô hình hành vi người tiêu dùng
Nghiên cứu hành vi người tiêu dùng hiện nay còn đi xa hơn các khía cạnh nói trên. Đó là người tiêu dùng được các nhà kinh doanh tìm hiểu xem họ có nhận thức được các lợi ích của sản phẩm, dịch vụ họ đã mua hay không và cảm nhận, đánh giá như thế nào sau khi sử dụng sản phẩm, dịch vụ. Vì điều này sẽ tác động đến những lần mua hàng sau đó của người tiêu dùng và tác động đến việc thông tin về sản phẩm của họ đến những người tiêu dùng khác.
Vì thế người làm marketing phải hiểu được các nhu cầu và các yếu tố tác động, chi phối hành vi lựa chọn của khách hàng. Philip Kotler đã hệ thống diễn biến của hành vi người mua hàng qua hình sau:
| Các yếu tố kích thích marketing | Các yếu tố môi trường |  | Đặc điểm người mua | Quá trình ra quyết định mua |  | Các đáp ứng của người tiêu dùng |
| Sản phẩm | Kinh tế | Văn hóa | Nhận thức vấn đề | Lựa chọn sản phẩm | ||
| Giá | Công nghệ | Xã hội | Tìm kiếm thông tin | Lựa chọn nhãn hiệu sản phẩm | ||
| Vị trí | Pháp luật | Cá nhân | Đánh giá | Lựa chọn nơi mua | ||
| Chiêu thị | Văn hóa | Tâm lý | Quyết định | Định thời gian mua |
Hình 1.1 Các yếu tố tác động, chi phối hành vi lựa chọn của khách hàng
- Các mô hình ra quyết định
Mô hình ra quyết định hợp lý
Mô hình ra quyết định hợp lý là một cách tiếp cận có hệ thống được đặt trên các giả định hợp lý để đưa ra các quyết định logic và đáng tin cậy. Nó bao gồm việc thu thập thông tin, phân tích tình hình, đánh giá các phương án và lựa chọn quyết định tốt nhất dựa trên các tiêu chí và mục tiêu đã được định sẵn. Mô hình này giúp đảm bảo rằng quyết định được đưa ra dựa trên cơ sở rõ ràng và hợp lý, giảm thiểu rủi ro và tăng khả năng đạt được kết quả tốt trong quản lý và kinh doanh.
Mô hình ra quyết định hợp lý dựa trên các giả định hợp lý, qua đó nhà quản trị đưa ra các lựa chọn thích hợp, tối đa hóa lợi nhuận trong khuôn khổ những ràng buộc nhất định. Các giả định bao gồm vấn đề là rõ ràng, mục tiêu đặt ra không quá phức tạp và phải thực hiện được, sự ưu tiên là ổn định và không đổi, giải pháp và kết quả được biết, không có sự ràng buộc về thời gian và chi phí. Người ra quyết định hợp lý sẽ phải xác định các vấn đề một cách cẩn thận và có mục tiêu cụ thể. Mô hình này rất lý tưởng trong việc dẫn dắt cá nhân hoặc nhóm hướng đến tính hợp lý trong tiến trình ra quyết định. Trên thực tế, người ta rất hiếm khi ra quyết định một cách lý tưởng như vậy, đặc biệt trong các điều kiện ra quyết định chứa nhiều rủi ro và không chắc chắn.
Mô hình ra quyết định hợp lý thực hiện theo quy trình như sau:
- Xác định và nhận diện vấn đề
- Thiết lập các mục tiêu
- Tìm giải pháp
- So sánh và đánh giá các mục tiêu
- Lựa chọn giải pháp thích hợp
- Thực hiện giải pháp đã chọn
- Đánh giá và kiểm tra
Các hoạt động trong quy trình đều chịu ảnh hưởng bởi áp lực môi trường bên trong, bên ngoài công ty.
Mô hình ra quyết định hợp lý giới hạn
Mô hình ra quyết định hợp lý có giới hạn là mô hình được xây dựng dựa trên những dữ liệu trong một phạm vi nhất định để đơn giản hóa nguồn thông tin, tránh tình trạng “loạn dữ liệu”. Người đưa ra quyết định sẽ chỉ tập trung vào các nguồn thông tin chủ chốt cùng khả năng tư duy và nhận biết của họ về vấn đề đó.
Mô hình ra quyết định nhấn mạnh những hạn chế về tính hợp lý của riêng cá nhân người ra quyết định. Mô hình này cũng giải thích tại sao các nhà quản trị thường đưa ra các quyết định khác nhau, dù rằng họ có thông tin giống nhau. Họ có thể nhanh chóng chấp nhận một mục tiêu hay giải pháp, dù biết rằng đó chưa hẳn là mục tiêu hay giải pháp tốt nhất. Trong trường hợp này, sự lựa chọn có thể được nhận diện và đạt được một cách dễ dàng, đồng thời ít gây tranh cãi hơn so với mục tiêu và giải pháp tối ưu.
Mô hình này phản ánh khuynh hướng cá nhân hoặc tính cách của người ra quyết định. Chẳng hạn, người ra quyết định lạc quan bao giờ cũng lựa chọn phương án tăng tối đa những kết quả cực đại, ngược lại người ra quyết định bi quan sẽ lựa chọn phương án tốt nhất trong những kết quả tồi tệ nhất. Có những người ra quyết định theo hướng giảm tối đa mức độ trục trặc mà họ phải gánh chịu sau sự việc đó. Số khác thì thiếu lý lẽ, họ tự giả định rằng mọi kết quả có thể xảy ra của quyết định đều có cơ hội xuất hiện ngang nhau. Có trường hợp, nhà quản trị chọn sai mục tiêu hay không tìm kiếm các giải pháp tối ưu, do sự hài lòng ở hiện tại hoặc tính chấp nhận rủi ro cao.
Một vấn đề nữa là phạm vi tìm kiếm mục tiêu hay giải pháp cho quá trình ra quyết định bị hạn chế, chẳng hạn hạn chế về kiến thức, thông tin hay thời gian. Trong quá trình ra quyết định, người ra quyết định thường không có
đủ những thông tin cần thiết về vấn đề cần giải quyết và cũng không thể kiểm soát được sự tác động của những điều kiện khách quan với kết quả ra quyết định. Do đó, mô hình ra quyết định hợp lý có giới hạn quan niệm rằng lựa chọn ra quyết định càng sớm chấm dứt việc đưa ra nhiều giải pháp khác nhau thì càng sớm tìm ra giải pháp hoàn thiện hơn.
- Nhận thức vấn đề: Nắm rõ mục tiêu và các yếu tố quan trọng liên quan đến vấn đề.
- Xử lý các trở ngại của tiến trình xử lý thông tin: Người ra quyết định phải xác định và loại bỏ các trở ngại về giới hạn tìm kiếm và hạn chế thông tin để có được thông tin hợp lý hỗ trợ quá trình đưa ra quyết định.
- Tiến hành ra quyết định.
Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại học
Những vấn đề chung về trường đại học
- Khái niệm về trường đại học
Trường đại học là một cơ sở giáo dục bậc cao tiếp theo bậc trung học dành cho những học sinh có khả năng và nguyện vọng học tập tiếp lên trên. Trường đại học cung cấp cho sinh viên học vấn cao và cấp các bằng cấp khoa học trong nhiều lĩnh vực ngành nghề. Các trường đại học có thể cung cấp các chương trình bậc đại học và sau đại học. Luật Giáo dục 2012, được sửa đổi, bổ sung năm 2018 nêu rõ: “Trường đại học, học viện (gọi chung là trường đại học) là cơ sở giáo dục đại học đào tạo, nghiên cứu nhiều ngành, được cơ cấu tổ chức theo quy định của Luật này”. Từ năm 2015, cùng với kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, kỳ thi đại học được thay thế bằng một kỳ thi hợp nhất là kỳ thi trung học phổ thông quốc gia và dùng điểm thi tốt nghiệp để xét tuyển vào các trường đại học (trừ các trường có Đề án tổ chức thi tuyển sinh riêng).
Khái niệm quyết định chọn trường đại học
Theo Hossler và cộng sự (1989), quyết định lựa chọn trường đại học là
Microsoft Office User
2024-07-03 10:59:00
——————————————–
Trong một khái niệm mang tính kế thừa; sau khi tổng thuật từ các tài liệu khác nhau, hv cần đưa ra một tuyên bố về khái niệm về hành vi tiêu dùng.
một quá trình phức tạp và đa giai đoạn, trong đó một cá nhân phát triển từ nguyện vọng tiếp tục theo học đại học sau khi tốt nghiệp THPT, cuối cùng là quyết định được xác lập bằng hành động cụ thể hướng đến chọn trường đại học, cao đẳng hoặc quá trình đào tạo của một tổ chức hướng nghiệp tiên tiến.
Theo Nguyễn Thị Kim Chi (2018), quyết định lựa chọn trường đại học của học sinh THPT được hiểu là khả năng hay dự định thực hiện quyết định lựa chọn một trường đại học. Quyết định lựa chọn một trường đại học được xem xét ở khía cạnh là ý định lựa chọn một trường đại học nào đó để ghi danh của học sinh THPT.
Theo Nguyễn Minh Hà (2001) khái niệm chọn trường đại học được định nghĩa “là một quá trình phức tạp, đa giai đoạn, trong đó một cá nhân phát triển những nguyện vọng để tiếp tục được giáo dục chính quy sau khi học trung học, tiếp theo sau đó bởi một quyết định theo học một trường đại học, cao đẳng cụ thể hoặc quá trình đào tạo của một tổ chức hướng nghiệp tiên tiến”.
Như vậy, từ những khái niệm trên, quyết định chọn trường đại học chính là là sự lựa chọn các cơ sở giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu của người học. Các em học sinh lớp 12 trước khi chuẩn bị thi tốt nghiệp thường được nhà trường, gia đình, người thân tư vấn trong việc chọn trường, ngành học phù hợp với mục tiêu nghề nghiệp và học lực. Sau khi lựa chọn được ngành, nghề mình thích, căn cứ vào năng lực bản thân, điều kiện vị trí địa lý, thông tin tuyển sinh …học sinh sẽ xác định cấp học phù hợp với năng lực để chọn trường học phù hợp.
Tổng hợp từ những khái niệm trên, trong nghiên cứu này, quyết định lựa chọn trường đại học của học sinh THPT được hiểu là kết quả của sự lựa chọn các cơ sở giáo dục-đào tạo đáp ứng yêu cầu của người học sau khi cân nhắc, tính toán từ các nguồn thông tin khác nhau. Các em học sinh lớp 12
trước khi chuẩn bị thi tốt nghiệp thường được nhà trường, gia đình, người thân tư vấn trong việc chọn trường, ngành học phù hợp với mục tiêu nghề nghiệp và học lực. Sau khi lựa chọn được ngành, nghề mình thích, căn cứ vào năng lực bản thân, điều kiện vị trí địa lý, thông tin tuyển sinh …học sinh sẽ xác định cấp học phù hợp với năng lực để chọn trường học phù hợp.
Như vậy, Trường đại học là một cơ sở giáo dục quan trọng, cung cấp những cơ hội học tập bậc cao cho những sinh viên có khả năng và nguyện vọng tiếp tục phát triển sau khi hoàn thành bậc trung học. Đây là nơi sinh viên có thể tiếp cận với kiến thức chuyên sâu và đạt được các bằng cấp khoa học trong nhiều lĩnh vực khác nhau. Hệ thống trường đại học không chỉ giáo dục mà còn là nơi nghiên cứu và phát triển các ngành khoa học theo quy định của pháp luật hiện hành. Điều này phản ánh cam kết của xã hội đối với sự phát triển và nâng cao trình độ tri thức, kĩ năng cho con người vì một xã hội ngày càng phát triển.
Quyết định lựa chọn trường đại học là một quá trình phức tạp và có nhiều giai đoạn, bắt đầu từ nguyện vọng tiếp tục học tập sau khi tốt nghiệp trung học, qua đó hình thành và thực hiện quyết định chính xác đối với việc lựa chọn một trường đại học phù hợp. Quyết định này phản ánh sự chuẩn bị kỹ lưỡng của học sinh trong việc lựa chọn môi trường học tập và phát triển bản thân, đồng thời là sự kết nối giữa các bậc giáo dục từ trung học đến đại học, giúp học sinh xây dựng một nền tảng vững chắc cho sự nghiệp và sự nghiệp sau này.
Tiến trình ra quyết định chọn trường đại học
Lịch sử phát triển nghiên cứu tiến trình ra quyết định chọn trường đại học được tóm tắt như sau (theo Derek Takumi Furukawa, 2011).
D:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\DE AN 2024\SAU BAO VE\Các yếu tố chính ảnh hưởng tới quyết định lựa chọn trường Đại học Đông Á của học sinh THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng
