Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học quận Liên Chiểu
MỞ ĐẦU
Ở nước ta, hoạt động bảo vệ môi trường là mối quan tâm của toàn nhân loại. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường nói riêng đã được Đảng, Nhà nước và các Bộ, ngành quan tâm từ nhiều năm nay và đã có những chủ trương, biện pháp giải quyết vấn đề môi trường trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đối với ngành giáo dục, giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh là điều rất cần thiết, đặc biệt là cấp tiểu học, bởi đây là cấp học nền móng, là cơ sở của hệ thống giáo dục quốc dân.
Trong những năm gần đây, ở các trường tiểu học trên địa bàn quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường được thực hiện thông qua dạy học tích hợp, lồng ghép trong các môn học và tổ chức các hoạt động ngoại khoá theo các chủ đề có liên quan đến tình hình môi trường ở địa phương như: tổ chức thứ bảy tình nguyện, chủ nhật xanh, các cuộc thi tìm hiểu về môi trường. Tuy nhiên, các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường và quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường còn nhiều hạn chế, các trường chưa thực hiện đồng bộ, học sinh chưa thực sự có ý thức trách nhiệm với môi trường, hành động để bảo vệ môi trường, việc giữ gìn vệ sinh nơi công cộng và trong trường học của học sinh vẫn còn yếu kém.
Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục môi trường đối với thế hệ trẻ tương lai của đất nước, những năm qua, các trường tiểu học trong toàn quận đã tích cực đẩy mạnh các hoạt động giáo dục môi trường trong trường học. Từ đó, tạo sự đổi mới trong nhận thức của các em về môi trường. Từ những lý do trên, tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng để đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng.
3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu
Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học
Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng.
5.1. Nghiên cứu lý luận về hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học
5.2. Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường và các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng.
6.1. Giới hạn vấn đề nghiên cứu
Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu về hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng
6.2. Giới hạn khách thể nghiên cứu
Nghiên cứu CBQL, giáo viên, phụ huynh học sinh, đoàn Thanh niên, các tổ chức chính trị – xã hội và học sinh ở 13 trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng, đó là Trường Tiểu học Hải Vân, Trường Tiểu học Trần Bình Trọng, Trường Tiểu học Triệu Thị Trinh, Trường Tiểu học Trưng Nữ Vương, Trường Tiểu học Âu Cơ, Trường Tiểu học Phan Phu Tiên, Trường Tiểu học Hồng Quang, Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, Trường Tiểu học Bùi Thị Xuân, Trường Tiểu học Nguyễn Đức Cảnh, Trường Tiểu học Duy Tân, Trường Tiểu học Võ Thị Sáu và Trường Tiểu học Ngô Sĩ Liên.
Từ tháng 3 năm 2021 đến hết tháng 3 năm 2023.
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3. Nhóm các phương pháp bổ trợ
Về lý luận: Luận văn nghiên cứu một cách hệ thống và tổng hợp các vấn đề lý luận về quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học.
Về thực tiễn: Luận văn đánh giá tổng thể bức tranh về nhiều mặt của vấn đề quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học quận Liên Chiểu. Từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học ở quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng.
9. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận luận văn gồm có 03 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học.
Chương 2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng.
Chương 3. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG
TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Các nghiên cứu trong nước
1.1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
Để thống nhất về mặt nhận thức, chúng ta sử dụng định nghĩa trong “Luật bảo vệ môi trường” đã được Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khoá IX, kì họp thứ tư thông qua ngày 27 – 12 -1993 định nghĩa khái niệm môi trường như sau: “Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo, quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên”.
Hoạt động bảo vệ môi trường là hoạt động giữ gìn, phòng ngừa, hạn chế các tác động xấu đến môi trường; ứng phó sự cố môi trường; khắc phục ô nhiểm ,suy thoái, cải thiện, phục hồi môi trường; khai thác, sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên nhằm giữ môi trường trong lành.
1.2.3. Giáo dục bảo vệ môi trường
Đã có nhiều cách định nghĩa khác nhau về giáo dục môi trường.
Giáo dục môi trường cũng được quan niệm là: “Một quá trình thường xuyên, qua đó con người nhận thức được môi trường của họ và thu được kiến thức, giá trị, kỹ năng, kinh nghiệm cùng quyết tâm hành động giúp họ giải quyết các vấn đề môi trường hiện tại và tương lai, để đáp ứng các yêu cầu của thế hệ hiện nay mà không vi phạm khả năng đáp ứng các yêu cầu của thế hệ tương lai”.
1.2.7. Quản lý giáo dục bảo vệ môi trường
Quản lý hoạt động giáo dục môi trường là tác động của cơ quan quản lý giáo dục cấp trên và hiệu trưởng đến hoạt động giáo dục môi trường nhằm giúp cho hoạt động giáo dục môi trường đạt được kết quả mong muốn làm cho các thành viên của nhà trường, tùy theo vị trí công tác được giao, có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc giáo dục môi trường cho học sinh, trang bị cho học sinh một ý thức trách nhiệm đối với sự phát triển bền vững của trái đất, một khả năng biết đánh giá vẻ đẹp của thiên nhiên và một giá trị nhân cách khắc sâu bởi nền tảng đạo lý về môi trường.
1.3. Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học
1.3.1. Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học
Tuyên bố chung của các nước tham dự Hội nghị Tbi-li-xi về giáo dục môi trường gồm 5 điểm mục tiêu sau:
– Giúp các tổ chức xã hội và cá nhân biết cảm thụ và quan tâm đến môi trường nói chung và vấn đề môi trường nói riêng.
– Giúp các tổ chức xã hội và cá nhân có được có tri thức cơ bản và nhiều trải nghiệm về môi trường và các vấn đề của nó.
– Giúp các tổ chức và cá nhân có được động cơ tham gia tích cực cải thiện và bảo vệ môi trường, có tình cảm và giá trị quan đối với môi trường.
– Giúp các tổ chức và cá nhân có kỹ năng xác định và giải quyết các vấn đề môi trường.
– Cung cấp cho moị người cơ hội được tham gia tích cực vào mọi hoạt động có mục tiêu giải quyết vấn đề môi trường.
Các chương trình giáo dục môi trường bao gồm cả chính khóa và ngoại khóa đã được triển khai tới tất cả các cấp học trong hệ thống giáo dục của Việt Nam.
1.3.2. Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học
Nội dung được lồng ghép, tích hợp trong các môn học để thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường trong trường Tiểu học có 3 mức độ:
Mức độ toàn phần: Được áp dụng với những bài học có nội dung phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
Mức độ bộ phận: Được áp dụng với những bài học chỉ có một bộ phận có mục tiêu nội dung phù hợp với giáo dục bảo vệ môi trường.
Mức độ liên hệ: Được áp dụng với những bài học có mục tiêu, nội dung có điều kiện liên hệ một cách lôgíc với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
1.3.3. Phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học
1.3.3.1. Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học
Ngoài các phương pháp chung như thảo luận, trò chơi,… giáo dục bảo vệ môi trường thường vận dụng nhiều phương pháp khác nhau như:
Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát, nghiên cứu thực địa
Phương pháp thí nghiệm
Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục
Phương pháp hoạt động thực tiễn
Phương pháp giải quyết vấn đề cộng đồng
Phương pháp nêu gương
Phương pháp tiếp cận kỹ năng sống bảo vệ môi trường
1.3.3.2. Hình thức tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học
Có hai hình thức triển khai giáo dục môi trường đó là: Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các môn học và hoạt động ngoài giờ lên lớp.
1.3.4. Các lực lượng tham gia giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học
1.3.4.1. Lực lượng giáo viên
1.3.4.2. Các lực lượng khác tham gia giáo dục môi trường
1.3.5. Kiểm tra, đánh giá chương trình giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học
Kiểm tra, đánh giá là một chức năng của quản lý, nếu thiếu chức năng này người quản lý sẽ rơi vào tình trạng chủ quan duy ý chí hay buông lỏng quản lý.
Thực hiện các chức năng quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh các trường tiểu học phải đồng bộ, hợp lý và có hiệu quả từ việc xây dựng kế hoạch; tổ chức thực hiện; giám sát, chỉ đạo; kiểm tra, đánh giá nhằm đảm bảo việc thực hiện công tác giáo dục môi trường cho học sinh các trường tiểu học đạt kết quả cao. Trong đó việc kiểm tra đánh giá phải khách quan, toàn diện, hệ thống, công khai. Sau kiểm tra phải có nhận xét, kết luận, động viên, khen thưởng, nhắc nhở kịp thời những sai trái thì mới có tác dụng.
1.3.6. Điều kiện thực hiện chương trình giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học
Để nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác giáo dục môi trường cho học sinh các trường tiểu học, làm cho các em tham gia tích cực vào các hoạt động thực tiễn nhằm hình thành các kỹ năng cần huy động mọi nguồn lực, từng bước đầu tư và nâng cấp cơ sở vật chất trường học, đảm bảo tiêu chuẩn môi trường về ánh sáng, không khí, về cung cấp nước sạch, và có công trình vệ sinh đạt chuẩn.
Ngoài ra kinh phí của nhà trường có thể coi là phương tiện quan trọng để tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động thực tiễn, hoạt động trải nghiệm nhằm giáo dục môi trường cho học sinh các trường tiểu học.
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học
1.4.1. Quản lý mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường
1.4.2. Quản lý nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
1.4.3. Quản lý hình thức và phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường
1.4.4. Quản lý các lực lượng tham gia giáo dục bảo vệ môi trường
1.4.5. Quản lý kiểm tra, đánh giá chương trình giáo dục bảo vệ môi trường
1.4.6. Quản lý các điều kiện tác động giáo dục bảo vệ môi trường
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
2.1. Khái quát về quá trình khảo sát
Luận văn đi sâu tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường tại các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng. Trên cơ sở đó, đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường tại các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng.
– Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường ở các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng thông qua ý kiến đánh giá của CBQL, giáo viên tham gia giáo dục môi trường.
– Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường ở các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng thông qua ý kiến đánh giá của CBQL, giáo viên tham gia giáo dục môi trường.
D:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\LOP DA NANG 1\Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng\SAU BAO VE\TOM TAT
