Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học quận Thanh Khê
Thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước về xã hội hóa giáo dục, trong những năm qua, hoạt động xã hội hóa giáo dục tiểu học quận Thanh Khê đã được cấp ủy Đảng, chính quyền quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, sự hưởng ứng tích cực của các lực lượng sản xuất và nhân dân; quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tại các trường tiểu học đã được tiến hành dưới nhiều hình thức nên đạt được những kết quả nhất định.
Tuy nhiên, công tác xã hội hóa giáo dục và quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học trên địa bàn quận Thanh Khê vẫn còn không ít khó khăn, hạn chế, do nhận thức của các cấp, các ngành và nhân dân chưa đầy đủ, coi xã hội hóa giáo dục là biện pháp tạm thời nhằm huy động sự đóng góp thêm tài chính của nhân dân hoặc coi xã hội hóa giáo dục theo chiều hướng tư nhân hóa, các hoạt động xã hội hóa giáo dục còn mang tính tự phát, chưa được quản lý chặt chẽ; sự phối hợp giữa các tổ chức để thực hiện xã hội hóa giáo dục chưa tốt, các tổ chức đoàn thể xã hội, các đơn vị đóng trên địa bàn chưa thực sự vào cuộc làm công tác giáo dục, chưa tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội; công tác tuyên truyền chưa đủ mạnh để nhân dân chăm lo đến sự nghiệp trồng người; nhà trường chưa phát huy tốt việc khuyến khích và huy động các lực lượng trong xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục; việc xây dựng, triển khai các văn bản chỉ đạo về xã hội hóa của địa phương còn chưa kịp thời, việc quản lý và sử dụng các nguồn lực đầu tư từ xã hội hóa còn bất cập.
Bên cạnh đó, qua nghiên cứu, tác giả chưa thấy có đề tài nghiên cứu về biện pháp quản lý xã hội hóa giáo dục ở cấp tiểu học.
Xuất phát từ những lý do trên và để có cơ sở tham mưu tốt cho ngành Giáo dục và Đào tạo cũng như lãnh đạo địa phương, tôi chọn đề tài “Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng”.
Trên cơ sở hệ thống hóa cơ sở lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục và quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học tại quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học hiệu quả hơn.
3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
4. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
– Nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục ở 10 trường tiểu học tại quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng..
– Chủ thể quản lý: Hiệu trưởng trường tiểu học
– Thời gian nghiên cứu: khảo sát thực trạng từ năm 2020 – 2022. Các biện pháp đề xuất từ năm 2023-2027
Qua phân tích cơ sở lý luận và thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng còn nhiều bất cập. Nếu nghiên cứu đề xuất được những biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục có tính cấp thiết và khả thi thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác xã hội hóa giáo dục, quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học.
6.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục, quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tại các trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng..
6.3. Đề xuất biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
7. 1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3. Phương pháp thống kê toán học
Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, Luận văn gồm có 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học
Chương 2. Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng
Chương 3. Đề xuất biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng;
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CÔNG TÁC XÃ HỘ HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1.1 Quản lý
Quản lý không chỉ là một khoa học mà còn là một nghệ thuật trong đó hoạt động quản lý vừa có tính chất khách quan, vừa mang tính chủ quan, vừa có tính pháp luật Nhà nước, vừa có tính xã hội rộng rãi… chúng là những mặt đối lập trong một thể thống nhất.
1.2.1.2 Khái niệm quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục là một dạng của quản lý xã hội, trong đó diễn ra những hoạt động phù hợp với hiện thực khách quan của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý được thực hiện trong lĩnh vực giáo dục, nhằm thay đổi hay tạo ra hiệu quả cần thiết cho sự ổn định và phát triển giáo dục, đáp ứng yêu cầu mà xã hội đặt ra.
Quản lý nhà trường là một bộ phận của quản lý giáo dục. Quản lý nhà trường là một hệ thống những tác động sư phạm khoa học và có tính định hướng của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm làm cho nhà trường vận hành theo đúng đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng trong thực tiễn Việt Nam.
1.2.3.1 Khái niệm xã hội hóa
Xã hội hóa là trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việc tạo lập và cải thiện môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh và thuận lợi, cũng như đa dạng hóa các hình thức hoạt động, mở rộng các nguồn đầu tư, khai thác tiềm năng về nhân lực, vật lực và tài lực, phát huy và sử dụng hiệu quả các nguồn lực của nhân dân, các nguồn lực khác, thực hiện công bằng trong chính sách xã hội, công bằng trong việc huy động nguồn lực của nhân dân cho giáo dục, y tế, văn hóa, thể dục thể thao.
1.2.3.2 Khái niệm xã hội hóa giáo dục
Xã hội hóa giáo dục được hiểu khái quát là huy động mọi nguồn lực của nhân dân, của các tổ chức kinh tế – xã hội cùng tham gia vào sự nghiệp giáo dục, làm cho hoạt động giáo dục trong nhà trường trở thành công việc chung của toàn xã hội để thu hút mọi thành phần, thành viên trong xã hội tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục.
1.2.4. Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục
Quản lý quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục tại các trường tiểu học là sự tác động của nhà quản lý thông qua việc lập kế hoạch công tác xã hội hóa một cách phù hợp với thực tế của địa phương, đồng thời tổ chức thực hiện kế hoạch có hiệu quả và chỉ đạo sử dụng các nguồi lực huy động được thông qua hoạt động xã hội hóa phù hợp với các quy định hiện hành.
1.3. Công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học
1.3.1. Chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về xã hội hóa giáo dục
1.3.2. Vai trò, ý nghĩa của hoạt động xã hội hóa giáo dục
1.3.3. Yêu cầu đẩy mạnh hoạt động xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay
1.3.4. Nội dung và phương pháp thực hiện hoạt động xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học
1.3.4.1. Nội dung của hoạt động xã hội hóa GD ở trường tiểu học
1.3.4.2. Phương pháp, hình thức của hoạt động xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học
1.3.5. Điều kiện đảm bảo xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học
1.4. Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học
1.4.1. Quản lý việc xây dựng phong trào học tập toàn xã hội ở bậc tiểu học
1.4.2. Quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh cho học sinh tiểu học
1.4.3. Quản lý việc đa dạng hóa các loại hình học tập, hình thức lấy công lập làm nòng cốt
1.4.4. Quản lý việc huy động các nguồn lực đầu tư
1.4.5. Quản lý việc thể chế hóa chủ trương, chính sách của Đảng, nhà nước và địa phương
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học
1.5.1.1. Nhận thức của xã hội
1.5.1.2. Về chính sách xã hội
1.5.1.3. Điều kiện kinh tế – văn hóa
1.5.1.4. Truyền thống hiếu học
1.5.2.1. Cán bộ quản lý với hoạt động xã hội hóa giáo dục
1.5.2.2. Giáo viên, nhân viên đối với hoạt động xã hội hóa GD
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ,
THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
2.1. Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
2.1.1. Mục đích và nội dung khảo sát
Mục đích: Thu thập thông tin về thực trạng quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.
Nội dung: Tìm hiểu thực trạng hoạt động xã hội hóa giáo dục và quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học quận Thanh Khê và khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi việc thực hiện biện pháp quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học quận Thanh Khê.
Để kháo sát công tác xã hội hóa giáo dục và quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học trên địa bàn quận Thanh Khê, tôi đã tiến hành trưng cầu ý kiến 3 đối tượng: 22 CBQL của trường tiểu học trên địa bàn quận Thanh Khê; 279 giáo viên tiểu học, 50 cha mẹ học sinh của 10 trường tiểu học trên địa bàn quận Thanh Khê.
Khảo sát ở 10/16 trường tiểu học trên địa bàn quận Thanh Khê.
Thời gian khảo sát: Tiến hành khảo sát trong tháng 12 năm 2022
Đối tượng, số lượng: Tác giả tiến hành khảo sát số lượng như sau
+CBLQ: 22 người; GV: 276 người; CMHS: 50 người của 10 trường tiểu học khảo sát; Cán bộ giáo dục quận: 3
Tổng 351 người
2.1.3. Phương pháp khảo sát và đánh giá
Đề tài đã sử dụng các phương pháp khảo sát: Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phương pháp phỏng vấn. Công cụ khảo sát là bảng hỏi. Đề tài sử dụng phương pháp bảng hỏi là phương pháp chính, căn cứ vào đó để tính % và so sánh đối chiếu, phân tích nhận định, đánh giá kết quả.
* Thang đánh giá:
+ Mức độ 1 (rất tốt): ĐTB = 4.20 – 5.0
+ Mức độ 2 (tốt): ĐTB = 3.40 – 4.19
+ Mức độ 3 (khá): ĐTB = 2.6 – 3.39
+ Mức độ 4 (TB): ĐTB = 1.8 – 2.56
+ Mức 5 (Yếu): ĐTB = 1- 1.79
2.2. Khái quát về đặc điểm, tình hình của quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng
2.2.1. Đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội của quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng
F:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\ANH VU LOP DA NANG\Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng\TOM TAT
