Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học quận Sơn Trà
MỞ ĐẦU
Ngôn ngữ là công cụ của lời nói và tư duy. Có ngôn ngữ tốt thì học sinh mới có thể học tập và rèn luyện hiệu quả. Nhất là đối với học sinh Tiểu học, Tiếng Việt trở thành môn học có vị trí nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong việc hình thành ngôn ngữ giao tiếp cho các em. Điều này cũng đã được khẳng định trong Điều 30, Luật Giáo dục (2019).
Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực sẽ giúp học sinh phát huy được tốt nhất năng lực của bản thân, hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực.
Trong những năm gần đây, hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đã được triển khai và đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, ở nhiều trường chưa thực sự đầu tư đúng mức, công tác quản lý còn mang tính hình thức, đối phó. Nguyên nhân chủ yếu là do các nhà quản lý giáo dục chưa có biện pháp đổi mới toàn diện và điều phối hoạt động dạy học Tiếng Việt trong nhà trường mình hợp lý. Mặt khác, phẩm chất và năng lực hiện nay của học sinh phổ thông nói chung, học sinh ở các trường tiểu học quận Sơn Trà nói riêng về Tiếng Việt còn thấp. Vẫn tồn tại nhiều học sinh chưa biết dùng vốn từ một cách thành thạo để diễn đạt ý nghĩ và tình cảm của mình, chưa nhận thức được nhiệm vụ phải thực hiện, khả năng giải quyết tình huống trong đời sống hằng ngày còn hạn chế. Để khắc phục tình trạng này, việc quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 cần được đổi mới từ tư duy đến cách thức thực hiện.
Xuất phát từ những lí do trên, đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng” được lựa chọn và tiến hành nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường Tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh tại các trường Tiểu học quận Sơn Trà.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường Tiểu học.
3.2. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học.
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường Tiểu học .
5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường Tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
5.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động môn Tiếng Việt tại các trường Tiểu học trên địa bàn quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
6.1. Các phương pháp nghiên cứu lý luận
6.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.3. Phương pháp thống kê toán học
7.1. Phạm vi nội dung nghiên cứu
Luận văn tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học trên địa bàn quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng.
7.2. Phạm vi về khách thể và địa bàn nghiên cứu
Tác giả sẽ tiến hành nghiên cứu, điều tra, khảo sát 25 cán bộ quản lý, 150 giáo viên, 150 cha mẹ học sinh và các lực lượng khác tại 12 trường tiểu học trên địa bàn quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng bao gồm: trường Tiểu học Ngô Gia Tự, trường Tiểu học Ngô Mây, trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương, trường Tiểu học Lương Thế Vinh, trường Tiểu học Hai Bà Trưng, trường Tiểu học Tô Vĩnh Diện, trường Tiểu học Chi Lăng, trường Tiểu Học Tiểu La, trường Tiểu học Quang Trung, trường Tiểu học Trần Quốc Toản, trường Tiểu học Nguyễn Thái Học, trường Tiểu học Nguyễn Phan Vinh.
7.3. Chủ thể thực hiện biện pháp
Biện pháp quản lý của Hiệu trưởng.
7.4. Phạm vi thời gian nghiên cứu
Thực hiện khảo sát trong giai đoạn 2022-2023 và đề xuất biện pháp cho giai đoạn 2023-2025.
Ngoài phần Mở đầu; Kết luận, luận văn gồm 3 chương:
- Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở trường tiểu học
- Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt các trường ở các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng
– Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục
Hoạt động dạy học là những hoạt động tương tác giữa giáo viên và học sinh. Dưới tác động chủ đạo của giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, chủ động lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển năng lực nhận thức, năng lực hành động, hình thành thế giới quan khoa học và những phẩm chất của nhân cách. Do vậy, bản chất của hoạt động dạy học là sự thống nhất biện chứng của hoạt động dạy và hoạt động học. Hai hoạt động này tồn tại trong sự thống nhất, tương tác với nhau để cùng hướng đến thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ dạy học.
1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học
Quản lý hoạt động dạy học là những tác động có mục đích của chủ thể quản lý đến hoạt động giảng dạy của giáo viên, hoạt động học của học sinh và môi trường dạy học, đảm bảo cho các hoạt động đó được thực hiện một cách nghiêm túc, tự giác, có chất lượng và hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đạt được mục tiêu đề ra của nhà trường.
1.2.4. Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt
Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở trường tiểu học là: Quá trình gồm toàn bộ các thao tác có tổ chức và có định hướng giúp người học từng bước hình thành và phát triển những phẩm chất chủ yếu với các biểu hiện cụ thể; hình thành các năng lực chung; phát triển năng lực ngôn ngữ ở tất cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe với mức độ căn bản theo yêu cầu của môn học.
1.2.5. Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại trường tiểu học
Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại trường tiểu học là quá trình chủ thể quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, có chỉ đạo, có đánh giá tới hoạt động dạy của giáo viên; hoạt động học tập của học sinh; tới cơ sở vật chất trang thiết bị – kỹ thuật phục vụ dạy học và các nguồn kinh phí để duy trì hoạt động dạy học trong trường tiểu học nhằm hướng đến phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh.
1.3. Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại trường tiểu học
1.3.1. Đặc điểm Tâm sinh lý HS tiểu học
1.3.3. Những yêu cầu đổi mới hoạt động dạy học Tiếng Việt ở trường Tiểu học trong bối cảnh hiện nay
1.3.4. Hoạt động dạy môn Tiếng Việt của giáo viên ở trường Tiểu học
1.3.5. Hoạt động học môn Tiếng Việt của học sinh trong trường Tiểu học
1.3.6. Môi trường dạy học môn Tiếng Việt ở trường Tiểu học
1.4. Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở trường Tiểu học
1.4.1. Quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Việt của giáo viên
1.4.1.1. Quản lý việc thực hiện mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông trong môn Tiếng Việt
1.4.1.2. Quản lý việc thực hiện chương trình
1.4.1.3. Quản lý việc xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học môn Tiếng Việt
1.4.1.4. Quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Tiếng Việt
1.4.1.5. Quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
1.4.2. Quản lý hoạt động học môn Tiếng Việt của học sinh
1.4.2.1. Quản lý việc xây dựng động cơ học tập đúng đắn của học sinh
1.4.2.2. Quản lý hoạt động tự học của học sinh
1.4.2.3. Quản lý việc tự đánh giá kết quả học tập của học sinh
1.4.3. Quản lý môi trường dạy học môn Tiếng Việt
1.4.3.1. Quản lý việc xây dựng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Tiếng Việt
1.4.3.2. Quản lý việc xây dựng môi trường sư phạm trong nhà trường
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học
1.5.1. Từ cán bộ quản lý nhà trường
1.5.2. Từ đội ngũ giáo viên tiểu học và các lực lượng phối hợp trong nhà trường
1.5.3. Từ cha mẹ học sinh và các lực lượng phối hợp ngoài nhà trường.
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN SƠN TRÀ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
2.1. Khái quát về quá trình khảo sát
Nhằm đánh giá thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Việt và quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng. Từ đó phân tích, đánh giá những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của thực trạng, làm cơ sở thực tiễn để xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
– Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
– Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
– Khảo sát thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
Để khảo sát, điều tra thực trạng, tôi sử dụng phối hợp các phương pháp khảo sát sau: phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi, phương pháp quan sát, phương pháp phỏng vấn để thu thập thông tin và phương pháp thống kê toán học để xử lý kết quả khảo sát.
Ngoài ra, để làm rõ thêm thực trạng, tôi sử dụng phương pháp nghiên cứu hồ sơ nhằm mục đích tìm hiểu công tác chỉ đạo, xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt của hiệu trưởng, công tác thực hiện hoạt động dạy học môn Tiếng Việt của giáo viên tại các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
– Địa bàn khảo sát: 12 trường tiểu học trên địa bàn quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
-Thời gian khảo sát: 2 tháng (từ tháng 8 đến tháng 10 năm 2023)
– Đối tượng khảo sát: 175 CBQL cấp trường và giáo viên dạy tại 12 tiểu học trên địa bàn quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng. Ngoài ra, tôi khảo sát 200 học sinh lớp 4, lớp 5 đang theo học tại 12 trường trên và 150 cha mẹ học sinh và các đối tượng khác trên địa bàn quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
2.2. Khái quát chung về điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội và giáo dục của quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng
2.2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội của quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng
2.2.2. Khái quát về tình hình giáo dục tiểu học của quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng
D:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\LOP DA NANG 2\SAU BAO VE\Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học quận Sơn Trà\SAU BAO VẺ\TOM TAT
