Quản lý hoạt động dạy học 2buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi
MỞ ĐẦU
1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
Trong công cuộc đổi mới đất nước, đổi mới giáo dục, Đảng và nhà nước đã có những chủ trương, chính sách phát triển giáo dục, đáp ứng đòi hỏi của xã hội trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Những quan điểm, tư tưởng, phương hướng phát triển giáo dục được Đảng ta xác định từ Đại hội IX cho đến Đại hội XIlI luôn khẳng định, nhất quán. Trong Văn kiện đại hội XIII, Đảng ta đưa ra chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo được tích cực triển khai, bước đầu có hiệu quả. Mạng lưới cơ sở giáo dục và đào tạo tiếp tục được mở rộng về quy mô. Chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới được ban hành và đang tích cực triển khai. Phương pháp giảng dạy và học tập có bước đổi mới. Công tác thi, kiểm tra và đánh giá kết quả thực chất, hiệu quả hơn. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chú trọng cả về số lượng và chất lượng. Chi đầu tư cho giáo dục và xã hội hoá giáo dục được tăng cường. Cơ chế, chính sách tài chính cho giáo dục và đào tạo từng bước đổi mới. Cơ chế tự chủ, cơ chế cung ứng dịch vụ công trong giáo dục và đào tạo được thể chế hoá và đạt kết quả bước đầu. Hợp tác quốc tế về giáo dục và đào tạo tiếp tục được mở rộng. Nhân lực chất lượng cao tăng cả về số lượng và chất lượng.
Để hoạt động dạy học trong nhà trường đạt hiệu quả. Đặc biệt là hoạt động dạy học 2 buổi/ngày, nhiệm vụ cần đặt ra cho cán bộ quản lý giáo dục phải đổi mới công tác quản lý hoạt động dạy học sao cho phù hợp thực tiễn nhà trường, địa phương nhất là trong giai đoạn hiện nay. Do đó, các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày là nhiệm vụ trọng tâm, vô cùng cần thiết. Hiện nay, đề tài nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày tại thành phố Quảng Ngãi chưa nhiều.
Thực tế cho thấy, các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi thời gian qua đã triển khai thực hiện và đạt được ngững kết quả nhất định trong việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cho học sinh. Tuy vậy, vẫn còn những bất cập, hạn chế về công tác tổ chức, quản lý. Vì vậy, việc quản lý có hiệu quả hoạt động dạy học 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi là vấn đề cấp thiết và có tính chiến lược trong giai đoạn hiện nay.
Vì tất cả những lý do trên nên tôi chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học 2buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi.”
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng việc tổ chức, quản lý các hoạt động dạy học 2 buổi/ ngày ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi. Đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học 2buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi nhằm nâng cao chất lượng GD trong nhà trường TH.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Hoạt động dạy học 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học.
QL HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi.
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của quản lý HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường TH.
5.2. Khảo sát thực trạng quản lý HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường TH thành phố Quảng Ngãi.
5.3. Đề xuất biện pháp quản lý HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường TH thành phố Quảng Ngãi.
6. GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
6.1. Nội dung
Hoạt động dạy học 2 buổi/ngày trong nhà trường phổ thông gồm có các tiết học chính khóa, các tiết học tăng cường, các tiết học năng khiếu.
Đề xuất biện pháp quản lý HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường TH thành phố Quảng Ngãi.
6.2. Địa bàn nghiên cứu
Đề tài được triển khai nghiên cứu thực trạng QL HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi.
6.3. Khách thể khảo sát
Đối tượng khảo sát: cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng); tổ trưởng chuyên môn; giáo viên (Các trường TH, TH&THCS).
7. PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3. Phương pháp xử lý thông tin
– Chương 1: Cơ sở lý luận về QL HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học.
– Chương 2: Thực trạng QL HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi.
– Chương 3: Biện pháp QL HĐDH 2 buổi/ ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi.
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 2 BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Nghiên cứu trong nước
1.2. Các khái niệm liên quan đến đề tài
1.2.1. Khái niệm quản lý giáo dục
*Khái niệm quản lý
Quản lý là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý (người bị QL) trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục tiêu của tổ chức.
*Khái niệm quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến toàn bộ các lực lượng và đối tượng giáo dục nhằm đảm bảo chất lượng và hiệu quả để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện. Quản lý giáo dục là tác động của chủ thể quản lý bằng sự huy động tất cả các nguồn lực khác nhau nhằm tổ chức và điều khiển quá trình giáo dục, các hoạt động dạy học của thầy và hoạt động học tập của trò, môi trường giáo dục, mục tiêu, nội dung và các hình thức tổ chức nhằm đạt được hiệu quả trong giáo dục.
1.2.2. Hoạt động dạy học 2 buổi/ngày
1.2.2.1. Hoạt động dạy học
1.2.2.2. Hoạt động dạy học 2 buổi/ngày ở tiểu học
1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học 2 buổi/ngày
1.2.3.1. Quản lý hoạt động dạy học
1.2.3.2. Quản lý dạy học 2 buổi/ngày
1.3. Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày ở trường tiểu học
1.3.1. Chương trình và xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày ở trường tiểu học
1.3.2. Tổ chức thực hiện hoạt động dạy học 2 buổi/ngày theo chương trình GDPT 2018
1.3.3. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập hoạt động dạy học 2 buổi/ngày
1.4. Quản lý hoạt động dạy học 2 buổi/ngày của hiệu trưởng ở trường tiểu học
1.4.1. Quản lý thực hiện chương trình và kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày của giáo viên ở trường tiểu học
1.4.2. Quản lý các hoạt động dạy học 2 buổi/ngày
1.4.2.1. Quản lý hoạt động dạy chính khóa
1.4.2.2. Quản lý phụ đạo học sinh chưa hoàn thành chương trình, bồi dưỡng học sinh năng khiếu
1.4.3. Quản lý hoạt động dạy học
1.4.3.1. Quản lý hoạt động học trên lớp của HS
1.4.3.2. Quản lý hoạt động tự học của học sinh
1.4.4. Quản lý các điều kiện tổ chức dạy học 2 buổi/ngày
1.4.5. Quản lý công tác giáo viên phối hợp với phụ huynh tổ chức dạy học 2 buổi/ngày
1.4.6. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học 2 buổi/ngày của giáo viên
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học 2 buổi/ngày
1.5.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của việc dạy học 2 buổi/ngày
1.5.2. Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên
1.5.4. Cơ sở vật chất của nhà trường phục vụ tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cho học sinh ở các trường tiểu học
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 2 BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI
2.1. Khái quát khảo sát thực trạng
Khảo sát thực trạng HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi.
Khảo sát thực trạng QL HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi.
Khảo sát điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến QL HĐDH 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi.
2.1.3. Phương pháp khảo sát
Phương pháp điều tra và xử lý kết quả bằng phiếu hỏi
Phương pháp phỏng vấn
Phương pháp chuyên gia
Phương pháp nghiên cứu hồ sơ
2.1.4.1. Đối tượng khảo sát
* Đối tượng được khảo sát thực tế: Phát ra 208 phiếu, thu vào là 203 phiếu.
2.2. Khái quát tình hình kinh tế – xã hội, giáo dục và đào tạo của thành phố Quảng Ngãi
2.2.1. Đặc điểm về tự nhiên và dân cư
2.2.2. Đặc điểm về kinh tế, xã hội
2.2.3. Tình hình giáo dục và đào tạo của thành phố Quảng Ngãi
2.2.4. Tình hình phát triển giáo dục tiểu học thành phố Quảng Ngãi
2.2.5. Quy mô trường lớp, điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học
2.3. Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học 2buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi
F:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\LOP QUANG NGAI\SAU BAO VE\Quản lý hoạt động dạy học 2 buổi ngày ở các trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi\THANH DUNG K43 Qng – LUAN VAN CHINH SUA SAU KHI BAO VE\TOM TAT
