Quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường trung học cơ sở thành phố Quảng Ngãi
MỞ ĐẦU
Giáo dục và đào tạo là một trong những lĩnh vực được quan tâm hàng đầu trong sự phát triển của mỗi quốc gia. Trong đó giáo dục đạo đức là một trong những mặt giáo dục quan trọng trong mục tiêu giáo dục của nhà trường ở nước ta hiện nay, nó có vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách của con người nguồn nhân lực phục vụ sự phát triển của đất nước.
Hiện nay, đời sống sinh hoạt văn hóa trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi đang nảy sinh những hiện tượng văn hóa không phù hợp với văn hóa dân tộc như: các loại hình văn hóa phẩm độc hại “trái luồng” xâm lấn, gồm: sách báo, băng đĩa, báo chí xuất bản lậu, xuất hiện trò chơi điện tử, máy tính, các trò chơi giải trí, trên internet… Văn hóa đọc, văn hóa viết, nghiên cứu, tìm hiểu về lịch sử dân tộc, văn hóa dân tộc ít được quan tâm, lối sống lạnh lùng có phần vô cảm trong một bộ phận giới trẻ đã xuất hiện. Ngoài ra một số thanh niên đã ra trường không có việc làm thường xuyên tụ tập, lôi kéo học sinh bỏ học tham gia hút thuốc, uống rượu, ma tuý, trộm cắp, cắm quán, đánh nhau và nhiều tệ nạn khác, làm cho số học sinh yếu về rèn luyện đạo đức của các trường trên địa bàn thành phố ngày càng tăng.
Trong những năm qua, mặc dù công tác phối hợp của nhà trường, gia đình trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS thành phố Quảng Ngãi đạt được những kết quả nhất định, tuy nhiên vẫn còn những hạn chế, điều này xuất phát từ những nguyên nhân chủ quan và khách quan từ phía nhà trường. Do đó, việc tăng cường quản lý công tác phối hợp của nhà trường, gia đình trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS tại địa bàn có ý nghĩa cấp thiết, nhằm nâng cao hiệu quả công tác này cũng như góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của các nhà trường.
Xuất phát từ những lý do trên, chúng tối lựa chọn đề tài trên để nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng về công tác phối hợp của nhà trường và gia đình trong giáo dục đạo đức cho học sinh, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi.
Đề tài phân tích đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp của Hiệu trưởng về quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi..
Đề tài nghiên cứu tại 16/23 trường THCS trong địa bàn thành phố Quảng Ngãi tỉnh Quảng Ngãi trong thời gian 3 năm học: 2020-2021 đến năm học 2022-2023.
Quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi chưa được quan tâm đúng mức cả về công tác quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, kiểm tra, đánh giá, các điều kiện thực hiện. Điều này xuất phát từ những yếu tố bên trong và bên ngoài nhà trường trong quản lý công tác này.
Có thể đề xuất được các biện pháp có tính cấp thiết và khả thi cao về quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả quản lý công tác này tại địa bàn nghiên cứu.
6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS.
6.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi.
6.3. Đề xuất biện pháp quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi.
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3. Phương pháp thống kê toán học
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường.
Chương 2: Thực trạng quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi.
Chương 3: Biện pháp quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục
- 1.2.1.1. Quản lý
- 1.2.1.2. Quản lý giáo dục
1.2.2. Giáo dục đạo đức cho học sinh
Giáo dục đạo đức cho học sinh là quá trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch của nhà trường, giáo viên nhằm hình thành ở học sinh ý thức, thái độ, hành vi đạo đức, lối sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội và quy định của pháp luật; trên cơ sở đó hình thành, phát triển ở học sinh các phẩm chất đạo đức chủ yếu, năng lực chung và năng lực cốt lõi, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân và thực hiện quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm của trẻ em trong các mối quan hệ [15].
1.2.3. Công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
- Công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS là hoạt động tương tác đa chiều của nhà trường với gia đình và xã hội trong việc hình thành tình cảm, thái độ, động cơ, thói quen và hành vi đạo đức cho HS THCS, từ đó góp phần hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
1.2.4. Quản lý quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
* Khái niệm phối hợp
Phối hợp là hoạt động cùng nhau của hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho nhau thực hiện một công việc chung.
* Khái niệm quản lý sự phối hợp:
Quản lý sự phối hợp giữa nhà trường – gia đình là một trong những nội dung quản lý nhà trường của nhà quản lý nhằm định hướng, tổ chức, điều kiển và kiểm soát quá trình phối hợp giữa nhà trường gia đình trong công tác giáo dục học sinh đúng với nguyên lí giáo dục, phương pháp giáo dục, đảm bảo nguyên tắc quản lý về giáo dục làm cho chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao. Đó là hoạt động vạch kế hoạch, tổ chức, phân công, kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp giữa nhà trường – gia đình trong công tác giáo dục học sinh.
Quản lý quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý thông qua việc lập kế hoạch, thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá các hoạt động của công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong việc hình thành tình cảm, thái độ, động cơ, thói quen và hành vi đạo đức cho HS THCS.
1.3. Lý luận về công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.3.1. Vai trò, ý nghĩa của công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.3.2. Nguyên tắc phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.3.3. Mục tiêu công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.3.4. Nội dung của công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.3.5. Hình thức của công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.3.6. Kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.3.7. Điều kiện thực hiện công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.4. Quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.4.1. Quản lý thực hiện mục tiêu công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.4.2. Quản lý nội dung công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.4.3. Quản lý hình thức phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.4.4. Quản lý việc kiểm tra, giám sát công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.4.5. Quản lý các điều kiện thực hiện công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phối hợp và quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS
- a. Cơ chế, chính sách về công tác phối hợp
- b. Sự phát triển của nền kinh tế thị trường
- c. Sự bùng nổ của công nghệ thông tin và truyền thông
- d. Điều kiện kinh tế – xã hội của địa phương
a. Đặc điểm tâm sinh lý của học HS THCS
b. Năng lực của CBQL, GV, HS, các lực lượng xã hội
c. Cơ sở vật chất, thiết bị công nghệ, các điều kiện thực hiện công tác phối hợp
d. Cơ chế phối hợp của nhà trường với gia đình, xã hội
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI
2.1. Khái quát quá trình khảo sát
Mục tiêu của khảo sát là nhằm đánh giá công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội và quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong GDĐĐ cho HS ở các trường trung học cơ sở thành phố Quảng Ngãi, từ đó làm cơ sở khoa học và thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong GDĐĐ cho HS ở các trường trung học cơ sở thành phố Quảng Ngãi.
2.1.2. Nội dung và đối tượng khảo sát
2.1.2.1. Nội dung khảo sát
– Khảo sát nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, HS, PH và các lục lượng XH về vai trò, ý nghĩa của công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội và quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội trong GDĐĐ cho HS ở các trường trung học cơ sở thành phố Quảng Ngãi….
F:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\LOP QUANG NGAI\SAU BAO VE\QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI\TOM TAT
