Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển đảo cho học sinh trường
MỞ ĐẦU
Trong khoảng thời gian gần đây những biến đổi về khí hậu, tình trạng cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường, mất cân bằng sinh thái và những biến động về chính trị, xã hội cũng đặt ra những thách thức có tính toàn cầu. Để bảo đảm phát triển bền vững, nhiều quốc gia đã không ngừng đổi mới giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho các thế hệ tương lai nền tảng văn hóa vững chắc và năng lực thích ứng cao trước mọi biến động của thiên nhiên và xã hội. Đổi mới giáo dục đã trở thành nhu cầu cấp
Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Quảng Ngãi lần thứ XX và Nghị quyết số 05-NQ/TU của Tỉnh ủy đã xác định phát triển du lịch biển, đảo trở thành loại hình du lịch chủ đạo của tỉnh; xây dựng huyện đảo Lý Sơn trở thành đảo du lịch sinh thái, làm hạt nhân cho phát triển du lịch của tỉnh. Tỉnh Quảng Ngãi nằm trong vùng trọng điểm kinh tế miền Trung, đang chuyển mình mạnh mẽ để sớm trở thành tỉnh công nghiệp. Vị thế này của Lý Sơn đã đưa huyện đảo trở thành đơn vị hành chính tiền tiêu của đất nước, có vai trò đảm bảo an ninh chủ quyền quốc gia trên biển và có nhiều điều kiện để PTDL, góp phần đẩy nhanh tốc độ phát triển KTXH của địa phương trong những năm tới.
Trong những năm gần đây, nội dung GDBVMT biển, đảo trong nhà trường được thực hiện thông qua dạy học tích hợp, lồng ghép trong các môn học hay hoạt động ngoại khoá theo các chủ đề có liên quan đến tình hình môi trường ở địa phương. Tuy nhiên, các hoạt động GDBVMT biển, đảo và quản lý hoạt động GDBVMT biển, đảo chưa thực sự đồng bộ nên chưa đem lại hiệu quả. HS chưa thực sự có ý thức trách nhiệm với môi trường, chưa thực sự hành động để BVMT. Việc giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, ở bờ kè xung quanh đảo, ở khu dân cư và cả trong trường học của HS vẫn còn yếu kém như vứt rác bừa bãi, sử dụng nước sạch lãng phí và ý thức tự giữ gìn vệ sinh cá nhân của học sinh chưa thực sự trở thành thói quen trong sinh hoạt hằng ngày.
Xuất phát từ lý do nêu trên, chúng tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi” làm vấn đề nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh ở các trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho HS.
3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu
Vấn đề bảo vệ môi trường biển, đảo của học sinh THPT.
Quản lý hoạt động GD BVMT biển, đảo cho HS ở các trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi.
Quản lý hoạt động GD BVMT biển, đảo cho HS trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi còn bất cập ở chỗ chưa phát huy hết được sức mạnh tổng thể của các bộ phận, tổ chức trong và ngoài nhà trường để giáo dục hình thành ý thức BVMT biển, đảo cho học sinh. Hiệu quả của việc GDBVMT biển, đảo cho HS trường THPT Lý Sơn sẽ được nâng cao nếu thực hiện một cách đồng bộ và hợp lý: Nâng cao nhận thức cho CBQL và GV, quản lý dạy và học tích hợp, quản lý các hình thức GDBVMT biển, đảo phối hợp các tổ chức trong và ngoài nhà trường trong các hoạt động GD BVMT biển, đảo cho HS.
5.1. Nghiên cứu lý luận về hoạt động GDBVMT biển, đảo cho học sinh THPT
5.2. Khảo sát thực trạng hoạt động GDBVMT biển, đảo và các biện pháp quản lý hoạt động GDBVMT biển, đảo cho học sinh trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động GDBVMT biển, đảo cho học sinh trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi.
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
Luận văn nghiên cứu về hoạt động GDBVMT biển, đảo cho HS trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi trong thời gian từ năm 2018 đến năm 2022 và định hướng đến năm 2025
Đối tượng khảo sát là CBQL, GV, học sinh trường THPT Lý Sơn huyện Lý Sơn, tỉnh Quảng Ngãi.
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Đề tài sử dụng phương pháp Phân tích, tổng hợp lý thuyết để xây dựng cơ sở lý luận có liên quan đến đề tài. Phương pháp chứng minh để chứng minh giả thuyết khoa học.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
7.2.2. Phương pháp phỏng vấn
7.3. Nhóm phương pháp bổ trợ
7.3.1. Phương pháp thống kê toán học: Để xử lý số liệu thu được.
7.3.2. Phương pháp chuyên gia: Để hỏi ý kiến chuyên gia về vấn đề nghiên cứu.
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung chính luận văn gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh THPT
Chường 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho HS trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho HS trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi.
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Các nghiên cứu của nước ngoài
1.1.2. Các nghiên cứu trong nước
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường
1.2.1.1. Quản lý
1.2.1.2. Quản lý giáo dục
1.2.1.3. Quản lý nhà trường
1.2.2. Giáo dục bảo vệ môi trường
1.2.2.1. Môi trường
Theo nghĩa hẹp, môi trường biển được tiếp cận theo quan niệm pháp lý truyền thống là các vùng biển thuộc chủ quyền và quyền chủ quyền của một quốc gia. Theo Nguyễn Hồng Thao, “môi trường biển “là một vùng của biển, đại dương trải rộng từ bờ biển và các hải đảo cho tới ranh giới trên biển được thỏa thuận hoặc tới giới hạn 200 hải lý của vùng đặc quyền kinh tế hoặc tới ranh giới ngoài cùng của thềm lục địa của quốc gia đó”.
Môi trường biển được định nghĩa “là vùng bao gồm các đại dương, các biển và các vùng ven biển tạo thành một tổng thể, một phần cơ bản của hệ thống duy trì cuộc sống toàn cầu và là tài sản hữu ích tạo cơ hội cho sự phát triển bền vững”.
1.2.4. Giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo
Như vậy, giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo là quá trình hình thành và phát triển ở người học sự hiểu biết và những giá trị, từng bước hình thành thái độ, hành vi, thói quen, năng lực hành động để giải quyết những vấn đề liên quan đến môi trường sống, tạo điều kiện cho họ chung tay xây dựng xã hội phát triển bền vững.
1.2.5. Quản lý hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo
Quản lý GDBVMT là hệ thống các tác động có hướng đích của chủ thể quản lý đến hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường thông qua việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát đối với việc giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo để đạt được mục tiêu giáo dục đã đề ra.
1.3. Môi trường biển, đảo đối với sự phát triển kinh tế, xã hội của địa phương
1.4. Lý luận về hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh trường trung học phổ thông
1.4.1. Mục tiêu hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho HS THPT.
1.4.2. Nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho HS THPT
1.4.3. Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho HS THPT
1.4.4. Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho HS THPT
1.4.5. Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho HS THPT
1.4.6. Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho HS THPT
1.4.7. Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường
1.5. Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh các trường THPT
1.5.1. Quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo
1.5.2. Quản lý nội dung giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo
1.5.3. Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo
1.5.3.1. Quản lý hoạt động dạy học các môn có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
1.5.3.2. Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp (trải nghiệm – hướng nghiệp)
1.5.4. Quản lý các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo
1.5.5. Quản lý công tác phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo
1.5.6. Quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo
1.5.6.1. Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các môn có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
1.5.6.2. Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp (trải nghiệm – hướng nghiệp)
1.5.7. Quản lý điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh THPT
1.6.1. Yếu tố bên trong nhà trường
1.6.2. Yếu tố bên ngoài nhà trường
TIỀU KẾT CHƯƠNG 1
CHƯƠNG 2.
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÝ SƠN TỈNH QUẢNG NGÃI
2.1. Khái quát quá trình điều tra khảo sát
2.1.1. Mục đích khảo sát
2.1.2. Nội dung khảo sát
– Nghiên cứu về nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, GV và HS về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục BVMT ở trường THPT Lý Sơn, tỉnh Quảng Ngãi hiện nay.
– Nghiên cứu về thực trạng tổ chức hoạt động GDBVMT ở trường THPT Lý Sơn, tỉnh Quảng Ngãi.
– Nghiên cứu về thực trạng công tác quản lý hoạt động GDBVMT của Ban giám hiệu ở trường THPT Lý Sơn, tỉnh Quảng Ngãi.
2.1.3. Đối tượng khảo sát
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát các đối tượng sau: Cán bộ quản lý (3 người), GV (43 người), HS (500 người) thuộc trường THPT Lý Sơn, Tỉnh Quảng Ngãi.
2.1.4. Phương pháp khảo sát
2.2. Khái quát về vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, KT-XH và giáo dục đào tạo huyện Lý Sơn, tỉnh Quảng Ngãi
2.2.1. Khái quát về vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên
2.2.2. Đặc điểm về kinh tế – xã hội
2.2.3. Khái quát về giáo dục Đào tạo huyện Lý Sơn
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi
2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV và HS về vai trò của việc giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo
2.3.2. Thực trạng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh trường THPT Lý Sơn
2.3.3. Thực trạng phương pháp, hình thức giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh trường THPT Lý Sơn.
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi
F:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển, đảo cho học sinh trường THPT Lý Sơn tỉnh Quảng Ngãi\New folder (3)
