Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên ở các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
GDMN là bậc học mở đầu; có vị trí và tầm quan trọng đặc biệt trong toàn bộ sự nghiệp giáo dục con người; là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em. Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc GDMN là nền tảng cho việc học tập và thành công sau này. Do vậy, phát triển GDMN, tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ là yếu tố quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.
Thực tiễn quản lý GVMN ở quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng cho thấy trình độ đào tạo của đội ngũ GV các trường MN trên địa bàn Quận đã đạt chuẩn theo Điều lệ trường MN nhưng vẫn chưa đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GVMN. Trong thời gian qua, đội ngũ GV các trường MN trên địa bàn quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đã đáp ứng được yêu cầu về số lượng và bước đầu đã có sự nâng dần về chất lượng, nhưng trước yêu cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ đổi mới thì còn nhiều hạn chế như nhiều GV tuy có bằng cấp đạt chuẩn trình độ giảng dạy nhưng lại có mức đáp ứng thấp về chuẩn nghề nghiệp GVMN Bộ GD & ĐT đã ban hành; tình trạng GV hạn chế về năng lực chuyên môn… Điều này đã dẫn đến chất lượng giảng dạy của một số GVMN không đạt yêu cầu.
Để khắc phục những tồn tại nêu trên, các trường MN cần thiết phải áp dụng các biện pháp cụ thể để BD cho GVMN của Quận với mục tiêu là chuẩn hóa đội ngũ GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đổi mới giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng GDMN của quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng.
Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài: “Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên ở các trường mầm non quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp” để nghiên cứu.
- 2. Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quản lý công tác BDGV ở các trường MN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, tiến hành đánh giá thực trạng quản lý công tác BDGV ở các trường MN quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp hiện nay, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý công tác BDGV ở các trường MN quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý công tác BDGV ở các MN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý công tác BDGV ở các trường MN quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
– Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý công tác BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
– Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý công tác BDGV ở các MN quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
– Đề xuất các biện pháp quản lý công tác BDGV ở các MN quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
Đề tài sử dụng số liệu thống kê quản lý công tác BDGV ở các MN quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2011 – 2014.
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3. Nhóm phương pháp xử lý thông tin
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn gồm 3 chương.
Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
Chương 2: Thực trạng quản lý công tác BDGV ở các MN quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
Chương 3: Biện pháp quản lý công tác BDGV ở các MN quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
Trong quá trình thực hiện đề tài, tác giả luận văn đã đọc, tham khảo các tài liệu về quản lý, quản lý giáo dục; đồng thời nghiên cứu các văn bản quy định về chuẩn nghề nghiệp của GV và chuẩn nghề nghiệp của GVMN.
Bên cạnh đó, tác giả luận văn đã đọc, tham khảo các tài liệu về quản lý nhà trường, quản lý công tác BDGV mầm non.
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ CÔNG TÁC
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON
1.1. TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
Từ trước đến nay, hoạt động đào tạo, BD cho GV luôn là vấn đề nhận được sự quan tâm của nhiều nhà khoa học và các cá nhân trong và ngoài nước nghiên cứu. Ở nước ngoài, các công trình nghiên cứu của M.M. Rubinsten, P.M. Phoribốc, N.V. Cudơmina, P.M. Gonôbôlin… đã đề cập và làm sáng tỏ về vai trò, phẩm chất năng lực và những đặc điểm lao động của người GV.
Ở trong nước, đã có nhiều công trình, đề tài trong cả nước nghiên cứu về công tác BDGV và quản lý công tác BDGV ở trường MN. Năm 2008 Bộ GD & ĐT đã ban hành Quy định về chuẩn nghề nghiệp GVMN. Đây là cơ sở để xây dựng, đổi mới mục tiêu, nội dung đào tạo, BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp. Tuy đã có nhiều công trình nghiên cứu các biện pháp quản lý công tác BD cho GVMN nhưng đến nay chưa có công trình nào đi sâu nghiên cứu các biện pháp quản lý công tác BDGV các trường MN quận sơn Trà, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
1.2. CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI
a. Quản lý
Quản lý là một quá trình tác động gây ảnh hưởng của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm nhằm đạt được mục tiêu chung.
b. Quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.
1.2.2. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
a. Chuẩn: Từ điển Tiếng Việt định nghĩa: “Chuẩn là cái được chọn làm căn cứ để đối chiếu, để hướng theo đó mà làm cho đúng”, hay “Là cái được chọn làm mẫu để thể hiện một đơn vị đo lường”.
b. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non: Chuẩn nghề nghiệp GVMN là hệ thống các yêu cầu cơ bản về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ năng sư phạm mà GVMN cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu GDMN.
a. Bồi dưỡng
– Là bổ sung, cập nhật kiến thức và kỹ năng còn thiếu hoặc lạc hậu nhằm nâng cao trình độ, phát triển thêm năng lực trong một lĩnh vực hoạt động chuyên môn dưới một hình thức phù hợp.
b. Bồi dưỡng giáo viên
Là đào tạo lại, đổi mới, cập nhật kiến thức, kĩ năng nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công việc đang làm.
c. Quản lý bồi dưỡng giáo viên
Là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý nhằm làm cho công tác BDGV đạt hiệu quả và mỗi các nhân GV thông qua công tác BD đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp.
1.3. CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
GVMN trong các cơ sở GDMN là người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em trong nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập.
Chuẩn nghề nghiệp GVMN gồm các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức; các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ năng sư phạm.
a. Nội dung bồi dưỡng giáo viên ở các trường mầm non
Nội dung cốt lõi của việc học tập, bồi dưỡng là bổ sung, cập nhật những thiếu hụt về kiến thức trên cơ sở tiếp tục giảng dạy, học tập những kiến thức cũ còn phù hợp, thay đổi những kiến thức đã lạc hậu, bổ sung, cập nhật những kiến thức mới nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; trình độ chuyên môn; nghiệp vụ sư phạm cho GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
b. Hình thức bồi dưỡng giáo viên ở các trường mầm non
Theo quy định của Bộ GD & ĐT có 2 hình thức: BD bằng cách tự học của GV, BD bằng cách tập trung.
Công tác BD GVMN có tầm quan trọng đặc biệt trong việc nâng cao chất lượng GDMN. Yêu cầu BDGV vừa có tính cấp bách, vừa có tính chiến lược. Do đó, khi đặt yêu cầu BD GVMN phải bao hàm cả BD cho đội ngũ CBQL bậc học MN, trong đó GV được cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế – xã hội, chuyên môn, nghiệp vụ; nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp và năng lực dạy học, giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp GV, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học và yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương. Nâng cao năng lực tự học, tự BD, phát triển năng lực nghề nghiệp của GV đáp ứng các yêu cầu của đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục.
1.4. QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
BD đội ngũ GVMN là để nâng cao, hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn nghiệp vụ… nhằm nâng cao nhận thức, trang bị, bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp.
a. Kế hoạch hoá công tác BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
Là giai đoạn quan trọng nhất của quá trình quản lý BD GVMN vì trên cơ sở mục tiêu và nhiệm vụ đào tạo, nhà trường xác định phương hướng, mục tiêu BD GVMN của đơn vị. Đồng thời, cần phân tích điều kiện về nguồn lực hiện có (đội ngũ báo cáo viên, phương tiện cơ sở vật chất, kinh phí tổ chức…) để xác định rõ hệ thống mục tiêu, nội dung hoạt động, các biện pháp cần thiết để từng bước thực hiện mục tiêu BD GVMN.
b. Tổ chức triển khai công tác BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
Tổ chức triển khai thực hiện BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp chính là giai đoạn hiện thực hóa những ý tưởng đã được kế hoạch hóa nhằm đạt được mục tiêu đề ra.
c. Chỉ đạo triển khai thực hiện BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
Chỉ đạo việc BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp bao gồm việc hướng dẫn, điều hành, tác động đến các cá nhân, các đơn vị trường học tham gia BD nhằm động viên, khuyến khích GV tham gia BD hoàn thành nhiệm vụ; theo dõi, giám sát; ra quyết định, điều chỉnh, cải tiến; khen thưởng, động viên kịp thời nhằm giải quyết những khó khăn, vướng mắc trong quá trình BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.
d. Kiểm tra đánh giá công tác BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
Trong công tác BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, kiểm tra giúp nhà quản lý nắm chắc tiến trình công việc hoạt động của bộ máy tổ chức, phát hiện những sai lệch để kịp thời điều chỉnh nhằm đảm bảo công tác BD GVMN theo kế hoạch đã xây dựng và đạt hiệu quả cao. Bên cạnh đó, kiểm tra để có cơ sở cho việc lập kế hoạch các lớp BD tiếp theo.
Quản lý BD GVMN là quá trình xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo kiểm tra đánh giá việc BD thực hiện cập nhật kiến thức, củng cố, mở mang và trang bị một cách có hệ thống những tri thức, kỹ năng… cho GV trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Quản lý công tác BD GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp thực chất là hiện thực hóa các nội dung và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp đối với mỗi GV đang chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường MN. Đó cũng chính là việc tạo điều kiện môi trường để cho GV thực hiện các tiêu chí mà ngành GD & ĐT đã quy định cũng như những yêu cầu mà người quản lý đề ra để thực hiện các nội dung của chuẩn nghề nghiệp.
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN SƠN TRÀ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
2.1. KHÁI QUÁT VỀ VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, KINH TẾ – XÃ HỘI VÀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN GD&ĐT QUẬN SƠN TRÀ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
2.2. KHÁI QUÁT VỀ TỔ CHỨC KHẢO SÁT
2.2.3. Đối tượng, địa bàn khảo sát
2.3. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BDGV Ở CÁC TRƯỜNG MN QUẬN SƠN TRÀ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
F:\DỮ LIỆU COP CỦA CHỊ YẾN\DAI HOC DA NANG\LUAN VAN 2015\LUAN VAN GIAO DUC HOC\LUAN VAN (Bich Lien)\sau bao ve
