Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS huyện Nam Giang

Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS huyện Nam Giang

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Giáo dục cấp THCS là cầu nối giữa cấp Tiểu học và Trung học phổ thông tiếp tục thực hiện yêu cầu giáo dục cơ sở định hướng cho HS lên lớp trên hoặc học nghề, vào đời tùy theo năng lực HS, điều kiện hoàn cảnh gia đình HS, đáp ứng những đòi hỏi của xã hội. Cấp học này có vai trò quan trọng quyết định chất lượng học tập và quá trình hình thành và phát triển nhân cách của HS cấp THCS.

Trong các hoạt động của nhà trường phổ thông, HĐDH là một hoạt động trung tâm, quan trọng, xuyên suốt của mỗi nhà trường. Do vậy, việc đảm chất lượng giáo dục của một nhà trường phải đảm bảo chất lượng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của HS. Dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực là một quan điểm dạy học nhằm hình thành và phát triển ở HS những phẩm chất và năng lực cần thiết trong đó có năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết có hiệu quả các tình huống thực tiễn. Thông qua dạy học phát triển năng lực, 2 HS có thể vận dụng kiến thức để giải quyết các bài tập hàng ngày, đặt cơ sở cho quá trình học tập tiếp theo; cao hơn là có thể vận dụng để giải quyết những tình huống có ý nghĩa trong cuộc sống hàng ngày.

Công tác QL các hoạt động giáo dục ở trường phổ thông trong thời gian qua đã đạt được những thành tựu to lớn. Nhà QL đã tiếp cận tốt những nội dung đổi mới trong công tác QL, vận dụng đúng đắn một số quan điểm trong QL giáo dục và QL nhà trường. Quản lý nhà trường thực hiện nhiều nội dung QL trong đó QL HĐDH mang tính chủ đạo, quyết định nên kết quả của nhà QL. Tuy nhiên, công tác QL HĐDH nói chung và QL HĐDH theo hướng tích hợp nói riêng trong thời gian qua còn bộc lộ nhiều hạn chế như: thiếu văn bản hướng dẫn, chỉ đạo; đội ngũ CBQL chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của vấn đề, công tác tổ chức thực hiện kế hoạch QL còn nhiều hạn chế.

Xuất phát từ những cơ sở trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam” làm vấn đề nghiên cứu của luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành QL giáo dục

2. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, xác định thực trạng QL HĐDH môn KHTN ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam. Từ đó, đề xuất những biện pháp QL HĐDH môn KHTN ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học môn KHTN ở trường THCS.

3.2. Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học môn KHTN ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam

4. Nhiệm vụ nghiên cứu

4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở trường THCS.

4.2. Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam.

4.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam.

5. Phạm vi nghiên cứu của đề tài

5.1. Về chủ thể QL: Đề xuất biện pháp QL của HT các trường THCS huyện Nam Giang.

5.2. Về nội dung: Ngoài cơ sở lý luận về QL HĐDH môn KHTN ở trường THCS, đề tài nghiên cứu thực trạng và đề xuất biện pháp QL HĐDH môn KHTN ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam.

5.3. Về địa bàn khảo sát: 8/8 trường THCS thuộc huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam gồm: Trường THCS Thạnh Mỹ; Trường PTDTNT THCS huyện Nam Giang Mỹ; Trường PTDTBT THCS Liên xã Tà Bhing-Cà Dy; Trường TH-THCS Ta Pơ; Trường PTDTBT THCS Liên xã Chà Val-Zuôih; Trường PTDTBT THCS Liên xã La Dê-Đắc Tôi; Trường PTDTBT THCS Liên xã Đắc Ring-Đắc Re; Trường PTDTBT THCS Liên xã La Êê-Chơ Chun.

5.4. Về thời gian: năm 2020 đến 2022.

6. Giả thuyết khoa học

Trong những năm qua việc quản lý HĐDH môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam đã đạt được kết quả bước đầu; tuy nhiên, công tác này có thể vẫn còn một số mặt hạn chế. Nếu đánh giá đúng thực trạng QL HĐDH môn KHTN theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực ở các trường THCS huyện Nam Giang và đề xuất được các biện pháp QL HĐDH môn KHTN phù hợp, thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động này ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam.

7. Các phương pháp nghiên cứu

8. Bố cục của luận văn

* Phần mở đầu

* Phần nội dung: Gồm 3 chương

Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở trường THCS.

Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam.

Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam.

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN

Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

• • 1. 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
    2. 1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam

1.2. Các khái niệm chính

• • 1. 1.2.1. Quản lý
    2. 1.2.2. Quản lý giáo dục
    3. 1.2.3. Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm chi phối tất cả các hoạt động khác trong nhà trường. Đó là con đường trực tiếp và thuận lợi nhất để giúp HS lĩnh hội tri thức của loài người. Hoạt động này làm phát triển tư duy độc lập, sáng tạo, hình thành những năng lực cơ bản về nhận thức và hành động của HS, hình thành ở các em thế giới quan khoa học, lòng yêu tổ quốc, yêu CNXH. Đó chính là động cơ và định hướng học tập theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

• • 1. 1.2.4. Hoạt động dạy học môn KHTN
    2. 1.2.5. Quản lý hoạt động dạy học môn KHTN ở trường THCS

1.3. Lý luận về hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở trường THCS

• • 1. 1.3.2. Mục tiêu của môn KHTN cấp THCS
    2. 1.3.3. Nội dung, chương trình môn KHTN cấp THCS
    3. 1.3.4. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn KHTN cấp THCS
    4. 1.3.5. Các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn KHTN cấp THCS
    5. 1.3.6. Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn KHTN cấp THCS

1.4. Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở trường THCS

• • 1. 1.4.1. Quản lý thực hiện mục tiêu dạy học môn KHTN ở trường THCS
    2. 1.4.2. Quản lý nội dung dạy học môn KHTN ở trường THCS
    3. 1.4.3. Quản lý phương pháp, hình thức dạy học môn KHTN ở trường THCS
    4. 1.4.4. Quản lý các điều kiện dạy học hoạt động dạy học môn KHTN ở trường THCS
    5. 1.4.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn KHTN ở trường THCS

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở trường THCS

• • 1. 1.5.1. Yếu tố chủ quan
    2. 1.5.2. Yếu tố khách quan
  1. Tiểu kết chương 1

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM GIANG TỈNH QUẢNG NAM

2.1. Mô tả quá trình điều tra khảo sát

• • 1. 2.1.1. Mục đích khảo sát

Khảo sát nhằm phát hiện thực trạng hoạt động dạy học môn KHTN và thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn KHTN ở trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam làm cơ sở thực tiễn đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn KHTN theo chương trình GDPT 2018 ở trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam.

• • 1. 2.1.2. Đối tượng khảo sát

Số lượng khách thể khảo sát: 51 cán bộ quản lý; 19 giáo viên dạy môn KHTN ở trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam.

Địa bàn khảo sát: 8 Các trường THCS.huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam

Thời gian khảo sát: Từ tháng 9-/2022 đến hết tháng 11- 2022.

LIÊN HỆ:

SĐT+ZALO: 0935568275

F:\DỮ LIỆU MỚI CẦN ĐỔI TÊN VÀ ĐĂNG 2025\TAI LIEU C YEN-2024\ANH VU LOP DA NANG\Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS huyện Nam Giang, tỉnh Quảng Nam\TOM TAT